午飯之後，紅玉紅開著三輪車拉著春花離開了霍老師的家門。
剛走到一個繁華的市場，在後麵拍打起了車棚：“紅玉，停一下車。”
紅玉不知道有什麽事，趕緊停了下來。
“我買點水果吧？”
“都這麽大了，還買什麽水果。”
“買水果都是為了孩子嗎？你不能總是這樣認為了，難道咱們就不吃了嗎？”
春花下了車，來到一個攤位買了一包蘋果，對著紅玉說：“知道這是什麽意思嗎？”
“還有那麽多的講究，管它什麽意思，我知道蘋果好吃。”
“紅玉，我買蘋果的意思就是全年‘四季平安’。”
“春花，你說的有道理，你這包蘋果能保佑我們家人平安了，那以後我也經常買蘋果了。快上車吧！”
春花提著蘋果上了車，半個小時來到了家。
“紅玉，今天咱們見到兩位老師，說實話，我的心裏坦然了很多，我的老師一味的說教育和管理，我認為麗霞說的有道理，這是需要多方麵的努力，單方麵的教育是達不到效果的，咱們不能把事情的真相告訴海濤，等有什麽問題，麗霞給咱們說了在引導海濤也不晚。”
紅玉說：“春花你說的有道理，你和霍老師這麽多年了，人家不但能記住你，而且還這麽熱情招待，這老爺子真不錯。”
麗霞知道了海濤的情況，春花的到來老爺子又是這麽熱情招待，說明老爺子以前對春花是一個很認可的學生，以後能否教育好海濤，也是顧慮重重。
但是，麗霞清楚管理和教育是兩層概念，首先要摸清海濤的性格和脾氣，才能實施最恰當的管理和教育方法。
一天，同學們進行早自習，麗霞拿著花名冊來到教室。
“同學們，下麵進行早點名，點到的同學要起立答“到”，聲音要洪亮。
“同學們清楚了嗎？”，“清楚了。”
“趙玉良”，“到”
“崔豔娜”，“到”
“楊海濤”
“楊海濤來了嗎？”
這時候，同桌的陳萬全提醒“海濤，老師點名了，點到你了海濤。”
仍然坐在凳子上說：“我在這裏坐著，難道他看不到嗎？”
霍主任又喊了一遍，楊海濤仍然沒有回應。
這時候，全班同學目光都集中在楊海濤那裏。
霍主任說：“楊海濤，點名你聽到了嗎？
”我聽到了。”
“聽到為什麽不答‘到’”
“老師，我認為上課前你點名，沒有什麽用，我不耽誤上課就可以了，另外，全班同學都坐在教室，誰來沒來一看就清楚了。”
楊海濤剛剛入學不久，就給老師來了個“下馬威”。
麗霞想，看來這個楊海濤確實有個性，我當班主任這麽多年，還沒有遇到過這樣的同學，我必須單獨找他談一談。
麗霞回到辦公室後，找到數學老師李如生。
“李老師，你今天是第一堂課吧？”
“是的，有什麽事嗎？主任。”
“剛才，我去點名，楊海濤幾次不答‘到’，我說了他之後，當麵還反駁，他這種做法影響太大了，你上課的時候，告訴他到我辦公室來一趟，我找他談談。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>