田豐到了柳林村，他馬上就被柳林村正在修建的城牆所震驚。
聽劉顯說柳林村建城是一會事，但是現在親眼見到了，他才知道劉顯所說的不是大話。
這說建一座城池就建一座城池，真的讓人不敢想象。
安頓好家人後，田豐第一時間就拜訪了蔡邕。相對於田豐來說，蔡邕才是真正的大家，是前輩，他是後進末學。
田豐是搞內政的一把好手，但對柳林村、楊氏縣的情況了解不多，劉顯就先讓他了解情況，暫時讓他跟著蔡邕，先展開修建柳林學院的事，尤其是關於較編教材的事，田豐特別有興趣，因為有一些東西，他還真的是聞所未聞。
劉顯把後世搬來的那一套，不僅吸引了蔡邕，現在也吸引了田豐。
劉顯把學院分為小學部、中學部、大學部。有針對性的計劃開設一些專業技術的學科。
其中數學、物理、化學等等的學科，他們都沒有聽聞過。
反正，蔡邕也好，田豐也罷，他們覺得劉顯所提出來的教育方式跟他們原來的完全不同，尤其是把一些他們認為比較重要的學子必學的一些項目學科列為根據學子個人興趣愛好以及特長有選擇性的去學習感到有些不太理解。
比如說琴棋書畫。這對於蔡邕來說，都是他比較擅長的方麵，但是劉顯卻認為不必要單獨開設這些學科授課。
因為此事，蔡邕也曾找劉顯爭論過。
但劉顯卻說，蔡邕大人是當世琴曲大家，他如果專門向學子們傳授琴曲之藝，他能否教導出幾個琴曲大成的大家？而這些琴曲大家，又能否救得了如今的大漢？
至於棋藝就更不用說了，下棋厲害是否就能在戰場上戰無不勝？書畫能夠治國？
但劉顯也很明確的表示，這些也不能說沒有，但必須要根據學子的特長、興趣來傳授。如果有潛質潛力的，他完全可以收為弟子，單獨傳授。平時就算是有這些學科課程，但隻需要讓學子們去了解就行了，不用讓人人都去學習。
劉顯務實，要的是真正可用的有一技之長的人才。
別的不說，讀書識字，懂得數學計算，能夠記帳，這樣的人，馬上就可以使用。
當然，文學方麵的東西，劉顯也向蔡邕妥協，交由他來編較一些教材。
田豐和蔡邕一拍即合，很快就投入去工作。
這也是劉顯樂見其聞的，相信田豐隻要在這裏待下去，那麽以後趕他都不走了。
在這裏不僅僅隻是百姓生活得已經比別的地方好，主要的還是這裏的百姓生活得更有衝勁，人人都對未來充滿了希望。這種由內心深處散發出來的熱切，相信田豐肯定能夠感受得到。
何況，田豐的母親、夫人及兩個孩子，在這裏很快就融入了生活。
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