不仔細分析的話，當然感覺這是很反常的事情。可是你要是仔細分析的話，你就會知道這並不反常。關鍵是，你得把這一個名師出高徒的話給反過來。不是名師出高徒，而是高徒出名師。
學校的名師是怎麽來的，難道是他自己又通過努力學習考上了清華北大，然後就又被評為名師了嗎！顯然不是這樣。學校裏麵的名師，無非就是這個老師帶的學生，在考試中取得了好成績。
特別是帶高三年級的老師，如果那一個老師帶的學生，能夠考上清華北大的話，那他不就跟著沾光了。他不就可以成為名師了。
學生們通過自己的努力考上了清華北大。然後就成了這個當老師的功勞了。這個老師就成了牛逼的老師了，就成了名師了。然後，就會有很多的家長想要向人家資訊一些關於如何讓孩子學習好的問題了。
我們永遠隻能看到的是成功者，永遠看不到失敗者。那怕一個班級有六十個學生。隻要有一個考上了清華北大，那這個班級的所有老師都沾光了。這一個清華北大的學生，就是他們一起努力培養出來的，都是他們的功勞。
而那五十九個學生，現在已經不重要了。他們沒有考上清華北大，或者說沒有考上好大學。那肯定與人家老師無關了。那隻能說明，這五十九個學生自己不努力罷了。
在學校這個地方，從來都是學生在成就老師。而不是老師在成就學生。學生不但可以成就老師，還可以成就學校。好學校和好老師，不是校長和老師們努力出來的，是學生們努力出來的。
那一個好學校，敢說他不用招收好學生。隻要招收學習一般的學生，或者說是專門招收一些差學生。然後，你讓你們學校的老師，把這些學習一般的學生，或者說是把成績差的學生教好，讓他們在高考中取得好成績，考上好大學。
沒有那一個好中學的校長敢說這樣的大話。他們不但不會這樣說。相反他們會千方百計地招收好學生。對於一些中考成績特別優異的，更是有可能給出許多優惠條件。他們就是希望，能夠留住這些有能力考上清華北大的學生。
這些好學校的校長為什麽要這樣做。既然他們是好學校，他們的教學設備都非常好。學校環境也非常好。學校老師也都是非常優秀。那幹嗎還那麽在意生源質量呢！
既然你牛逼的不象樣，那就把學習一般的學生變成學習非常好的學生。把學習很差的學生，變成學習一般的學生。你要是能夠做到這一點，那你不是更牛逼嗎！
可沒有那一個好學生的校長敢說這樣的大話。他們非常清楚決定教學質量的最根本因素是什麽。所以，他們想要保證自己好學校名聲，那搶奪好生源這一招是永遠會使用下去的。
可關鍵是我們的家長和普通人，就是相信好學校可以把普通的學生變成好學生。然後就不遺餘力地花錢讓自己的孩子上好學校。就感覺上了好學校，就一定能夠學習好，考上好大學。
這就是一種對教育這一行到底是怎麽運作的事情一無所知的結果。然後就盲目地相信，隻要讓自己的孩子到了好學校，就一定能夠學習好，考上好大學。
當然，這些好學校。也不會光在搶奪生源質量上麵做文章。要是那樣的話，那他就太膚淺了。要是那樣的話，那他就無法解釋自己的學校的學生們到底是怎麽考上好大學的了。
如果好學校在管理上麵根本一點也不嚴格，也和普通的學校一樣。那好學校的學生還是能夠考上好大學，那又說明了什麽問題呢？那不就隻能說明，好學校根本不能給學生在學習上一些有用的東西。學生們上不上好學校都是一樣的。
這又怎麽能體現出好學校在教學方麵的物色呢！所以說，好學校必須要給人一種假象。這種假象就是說，他不是靠‘掐尖’招收了一些好學生，才提高了自己的教學成績的。而通過自己的嚴格管理和老師們的辛勤付出，才把學生們培養成才的。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>