“不會的。”弗雷德聳了聳肩道，“其實我覺得六、七年級選修兩三門課就夠了，這樣我們就有足夠的時間為畢業後做準備。”
弗雷德與喬治對此倒是不以為然，他們現在也不急得休學開店了，打算按照艾伯特的提議，先在學校裏打響魔法玩笑店的名氣，順便跟艾伯特學習、積累製造更有趣的道具。
他們可是見識過艾伯特的所謂“半成品”，那箱子裏麵絕大部分可都是好東西。
隻要再稍微改良一下，拿出去絕對大賣。
當然，大家更在意明天的保護神奇生物實踐考試，沒誰真正在意弗雷德幾人的那番鬼話。
隔天的保護神奇生物實踐考試在禁林邊緣的草地上進行，那裏已經搭建起三個帳篷，大家被告知等待時必須保持沉默，按順序進入帳篷接受保護神奇生物實踐考試。
艾伯特自然是率先參與實踐考試的那批學生，在他撥開帳篷門簾走進去的時候，看到帳篷裏被劃分出三個區域，瑪奇班教授就坐在帳篷中間的一張長桌後，朝右側地麵上的一窩刺蝟指了指說：“那群刺蝟中有一隻刺佬兒，你需要準確辨認出哪隻才是刺佬兒。”
艾伯特掃了眼放在旁邊的那堆雜物上，都是一些可能用得上的東西，他很快從一個瓶子裏找到牛奶，並憑空變出個奶瓶，給自己套上龍皮手套後，開始給刺蝟們喂奶。
艾伯特很快發現其中的一隻刺蝟的刺全部立起來了。
“這隻是刺佬兒。”艾伯特對瑪奇班教授說。
刺佬兒是一種非常多疑的動物，當它們認為有人想毒害自己時，身上具有魔力的刺就會豎起來。
“很好。”瑪奇班教授把奶瓶變不見後，指了指帳篷裏的那顆樹，繼續向艾伯特描述他需要完成的考題。
“那裏有一些護樹羅鍋，你需要向我展示如何正確地觸摸護樹羅鍋，並且還需要從樹上取下一片樹葉給我。”
艾伯特走到樹旁，瞧了瞧樹上有些緊張的護樹羅鍋，腦海裏回憶對這種生物信息：
想從護樹羅鍋守護的樹上取下樹葉或者木材，需要給它們一些土鱉或者仙子卵作為交換。
艾伯特剛才在找牛奶的時候，就注意到桌子上有土鱉。他很快就從桌子上拿了些土鱉，先給樹上的護樹羅鍋一些，降低它們的警惕，然後再指這樹上的葉子，又會晃了晃手上的土鱉，表示他想要用土鱉換一片葉子。
其實，保護神奇生物課不僅考驗大家對基礎理論的了解，也很考驗他們的耐心與對神奇生物的熱愛。
如果沒有足夠耐心去跟這群小家夥相處，最後可能會把事情搞砸。
“很好。”瑪奇班教授看著手裏的葉子，指了指被圈起來的位置說，“你還需要向我展示如何給火螃蟹喂食、清潔。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>