米沁已經20歲出頭了，她還說太小，要趁著這個好時光耍幾年。與她同齡的姑娘，幾乎都結婚了。
村裏人就奇怪，米老師有一個多好的男朋友，論身份，是國家工人；論地位，是大隊頂頭上司的公子；論人才，長得高大健壯，又是高中生，這樣的小夥子，打著燈籠也難找。哪個姑娘不是心癢癢的，偏就她忍得住。
有好事的就打聽，知道米沁不想結婚太早，不可理解地說：“現在這樣的世道，早結婚早生子早享福，還想什麽大奔頭？就連城裏人安排工作都困難，當個民辦教師就不錯了。”
也有人猜測是不是兩人八字不合，性格不順，如果換了別人，恐怕早就有人踏破門檻，給他們另外說親，但礙著支書的麵子，誰也不敢自討沒趣。
為米沁和小常的事，父母急，不相幹的人急，小常自然也急，而米沁不急，隻想著一些虛無飄渺的事；照片還是照舊看，每周一次的出神入化人事不省照舊發生。她也知道，她每天都看見的人不是現實中的人，現實中的倪雲飛始終沒有消息。她隻有在另一種境界裏去見她想見的人。另外那個境界雖然很美，卻不現實，對她沒有質感，對別人並不存在。如果說那也是一種幸福，那種幸福實在並不圓滿，但是總比什麽也沒有的空白要好許多。
過去在中學讀書的事還常在腦子裏浮現，覺得與那個學校那個班並沒有脫離關係，隻不過是暫時的放寒假放暑假，假期結束了還要返回去，去和同學們相會。
當然，她還是很理智地回到現實中來。畢業好幾年了，她收到過一些女生的來信，卻沒有一封男生的，想想就覺得委屈。給她寫信的女生，或者告訴她自己結婚的事，也有告訴她某某男生的情況，她看了就不耐煩。她不明白班上幾十個男生，獨獨沒有一個記得住她，給她來封信，哪怕隨便有一個她平時看不上眼的來封信也好，她的自尊就不至於受到這麽嚴重的傷害。
她也認真分析了男生們不寫信的原因。她知道自己是女生中最要強的，學習成績高高在上，引來全班同學羨慕的目光，當然也有嫉妒的心理，這還不算壞事。壞就壞在自己一貫看不上眼成績差的，一付冷若冰霜的樣子，一種不可接近的公主派頭，因而幾乎沒有同學——無論男生女生——找她請教學習上的問題，寧願學習差的相互之間莫衷一是地爭個焦頭爛額。她見了就冷笑一聲，昂起腦袋，不屑一顧地走開去。
實際上，她是渴望有同學向她請教問題的。她有天生的教師的稟賦，會把問題解答得一清二楚。她甚至私底下還認為，某個任課老師講授的方法不當，如果換一種方法，會更容易把問題講清楚，同學們會理解得更深切。每當老師在課堂上叫同學回答問題，或者響應教育改革的號召，讓學生自己預習新課，再讓學得好的同學講自己的理解——隻要點到米沁的名字，米沁就有了大展才華的機會。她講過之後，老師就覺得沒有再講的必要了。如果再講，也隻是重複，也許還缺乏米沁的邏輯力量。老師就常說：“我們班有個未來的天才教師。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>