老師的這種做法非常明智，雖然她沒有批評我們，但是通過老師的以身作則，我們卻知道了如何去做是對的。我們今後不妨用以身作則的方法，暗示別人改變行為。
4用自己曾有的過失類比
先看看一位學生科科長是怎樣對一位學生說的：“李達明，大學時，我也像你一樣喜歡外出，但又往往忘記返校時間，以致晚歸，為此受到學校通報批評。今後你在這方麵也要稍微注意點。”這樣批評，對方容易接受，且對錯誤的改正目標也較為明確。此後李達明再無違反校紀現象了。
這位學生科科長就是先提自己當年錯誤的，他沒有威脅，也沒有警告什麽，隻是指出自己當年類似的錯誤，及為此付出的代價。例如：小峰學習不求精，總是一知半解。媽媽對他說：“以前我上學時，也同你一樣，上課時全聽會了，可課後沒認真複習，結果一部分知識遺忘了。天長日久，新的知識不斷增加，就感覺到基礎薄了。後來，我在課後及時複習，做到一天一清。結果，我的成績在全班名列前茅。”
小峰的媽媽沒有正麵批評他，對他說應如何如何。而是舉自己切身事例，讓小峰自己領悟應該如何去做。
承認自己的錯誤，即使錯誤還未得到糾正，也有助於說服別人改變行為。
5多提問，少命令
沒有人喜歡讓別人命令自己，所以我們不要試圖去命令別人。急躁的命令會造成極深的怨恨，假如換用提問式會好得多。因為提問形式能使人保持自尊，並使他感到自身的重要，這樣他是不會想到反擊的。我們不要說你應該怎樣怎樣，你不應該怎樣怎樣。而說“你看這樣做怎麽樣，這樣做會好些吧？”
6給對方以信心
一個人對自己所犯的錯誤都會耿耿於懷，懊惱、沮喪，甚至認為自己無藥可救了。所以在指出別人錯誤時就應該針對這一點，讓他感到這錯誤是容易改進的。例如：小張愛好書法，一日，他把自己的習作拿給教書法的王老師，請他為其指導。王老師對他說：“其實你寫字的基礎還是不錯的，隻要在幾個小地方作點改進，字就會寫得好看得多。”小張聽了王老師的話，一點也不感到失望和沮喪，反而對改正“幾個小地方”充滿了信心。
總之，要想批評一個人而不招怨，確實不容易，但也並不是做不到的事，隻要我們在日常交際中多注意一些，靈活一些，我們是會掌握好的。
批評朋友的技巧
經常促膝談心，是深化友情的紐帶，而朋友間的交談，其形式和內容更有別於其他關係。首先是措辭上不必那麽嚴謹，其次，話題也不必仔細斟酌，可以更隨意些。
但這並不是說朋友間交談可以口無遮攔，不講究語言藝術。良好的語言表達對於維係和發展友誼是至關重要的。朋友之間交往要真誠、坦率，直率誠篤的交談是朋友間真誠相待、關係融洽的表現。
如果做不到這一點，就會影響朋友間的關係，友情也會隨之淡化。我們不妨這樣想，假如甲、乙兩個人都是你的朋友，甲在與你談話時，閃爍其詞，拐彎抹角，而乙說話時不加粉飾雕琢，而是心誠意篤、直抒胸臆。其結果必然是你與乙朋友的友情與日俱增。因為你會認為乙充分信任你，可謂知己。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。人生在世，離不開朋友的幫助和支持。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>