而需要詳細解釋，自己為何要如此處理的地方，可謂是引據經典，說的條條是道。尤其是禮部的折子，附屬的條陳，寫的可謂是花團錦簇，若是去教學生，足可以作為例文使用。但這是處理政務，是批複下麵請示的事情，而不是讀書考進士。難怪教授二子讀書的那個大學士，在自己每十日詢問兩個兒子讀書進展的時候，總說皇長子文筆極佳，書讀的也相當認真。
看著禮部一片關於某件事情請示折子上，附逆條陳上寫的洋洋灑灑一大篇，黃瓊不由得沉默了。自己雖說喜歡讀書，可也沒有到教條到如此地步上。似乎每批一個字，都要書中找出出處一般。若是自己每道折子，都如此的批閱，自己豈不是累也累死了。按理說，自己也不是那種死讀書的人，至於這孩子的生母何瑤，也就算是粗通文墨，怎麽會教這麽一個書呆子？
無奈的搖了搖頭，放下手中皇長子的折子。又拿起皇次子的折子，黃瓊打開之後卻是眼睛一亮。此子批閱的折子，雖說筆鋒還顯得稚嫩，而且有些東西並不是那麽太通順，對一些東西也是一知半解。但很是有些東西，具備自己獨創的思維。在很多批語上，也提出了自己獨到的見解。其中有幾條，便是黃瓊也不得不拍手稱讚，心中暗讚這小子的確也是眼光獨到。
放下手中的這些折子，黃瓊將其中實在不行的折子挑出來之後，將其餘二子批完的折子丟還給他們，讓他們就按照原來的想法，直接批複就是了。至於挑出來的那些折子，黃瓊將二子叫到身邊，一本一本的分析，然後再問他們的處理意見。相對於幾乎一點就通，甚至在一些不同意見上，還敢於與黃瓊爭論幾句皇次子。皇長子不僅不敢爭辯，還拚命引用書中的話。
看著總想著在書中尋找解釋的皇長子，黃瓊心中多少還是有些失望。不過，總認為不能一棒子將人打死，總是要給孩子一個改變機會的黃瓊，摸了摸皇長子的腦袋，輕聲的道：“兒子，記住父皇的一句話，盡信書不如無書。讀書是讓人開闊眼界，明白道理的，知道什麽是是非對錯。但不是讓你們生搬硬套，做每一件事情，都要去書中尋找出處，甚至是解釋的。”
“原因很簡單。這個世界不斷的在生，書中沒有的新鮮事物。書中都沒有寫過，你又怎麽去書中尋找出處？就像是棉花，怎麽種植收獲加工，乃至紡成布，曆代農書中那本寫過？父皇提出的治河方略之中，開挖多條新河道，增大原有行洪地方的湖水麵積，甚至在經常決口的地方，設置泄洪區。這些治河方略之中，那本曾經提起過？新鮮的事物，總是在不斷出現。”
“書中沒有記載，這就需要我們，這些後來者從頭去摸索。書也都是人寫的，而隻要是人對世間萬物的認識，便是有自己的局限性。書中的道理，隻能是作為引導我們做事的方向，行動的規範，卻不能成為桎梏我們思想的枷鎖。若是所有的，你從未見過的事物，都要從書中尋找出處，那就成了讀死書了。這也是正是我們的前輩提出，盡信書不如無書的道理所在。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>