王富貴臉上糾結成一團：“殿下，要是抽調有經驗的鐵匠，那其他工作進度就耽誤了呀。”
朱慈烺捏捏眉心：“那麽等你招聘到更多鐵匠之後，就抽調有經驗的做這個，把彈簧鋼的事情調整到第一優先級。”
朱慈烺發現這個王富貴做事太保守，有些瞻前顧後畏畏縮縮的，讓他有點不喜。
當初王富貴是從眾多高爐監工中脫穎而出的一位，正是他改進了高爐的一些問題，然後提高了熟鐵產出率，率先實現了穩產。
在人才匱乏的時候，朱慈烺就提拔他負責整個煉鐵廠，後來開建平爐煉鋼，又交給他負責。
現在看來，這個人能力是有，但是缺乏大局觀，當一個生產總監是稱職的，但是當一個廠長有點力不從心。
朱慈烺想了想又交代道：“你要繼續擴大鐵匠規模，去山西、陝西、河南、山東甚至更遠的地方招募鐵匠。
鐵匠咱們是不嫌多的，而且越多越好，還有就是要注意培養人才，一個師傅帶五個甚至十個徒弟！
然後再根據他們的學習進度不同，逐個專門教，甚至可以讓一部分擅長教基礎知識的專教基礎，等學徒學會了在派到教高級技巧的師傅那裏。
不要怕浪費材料，實踐才是檢驗技術進步的最好辦法，學十遍都不如自己親自上手來一遍！
你明白孤的意思了麽？”
王富貴一邊思考一邊答應：“是，知道了，臣回去就這麽辦！隻是那高爐讓他們實驗風險很大，萬一要是操作失誤導致廢爐，那一個爐子就沒有了。”
朱慈烺搖搖頭：“他們旁邊不是有老師跟著麽，要是遇到緊急情況老師不是可以糾正麽！
還有孤的意思你根本沒有聽明白，回去之後，想辦法辦個學校，一所專門教煉鐵煉鋼的學校！”
這個學校跟皇家科學院的學校又不同，皇家科學院的學校更傾向於教技術教理論，學習機械知識還有物理化學的啟蒙。
朱慈烺安排王富貴辦的學校，那純粹就是技工類的學校了，隨著產業規模的急速擴大，這種工人跟不上棠情況越來越明顯。
雖然朱慈烺一直在努力建立人才培養機製，努力的讓師傅們多帶學徒，但是老實他的各個工坊建立都沒有超過一年。
就算是第一批從一開始就跟著師傅的都沒有學一年，在這個時代，技術還沒有形成文字和理論。
學徒們學習隻有通過觀察實踐，領悟裏麵的技巧，然後通過練習掌握，每一點點的技巧都是如此學習。
這樣就無限拉長了學習的時間，不要看技術崗位，這些工藝的先後順序，以及每一步的作用都很重要。
在材料相同的情況下，不同工藝能讓同一種材料出現兩種完全不同的屬性，沒有理論支撐，這些都需要死記硬背，然後反複練習。
朱慈烺在努力讓這些東西形成理論便於傳授，但是對於一個非專業學科，朱慈烺對於煉鐵煉鋼的知識儲備還停留在高中階段。
顯然高中並沒有講過工藝對於材料性質的影響。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>