政府方麵不能說不賣力，事實上政府一直在推動遷徙脫貧地工作，就是把那些不適宜人類居住和發展地地區居民們轉移到條件較好地地區。這樣子他們無論是務農還是務工。都是有機會脫貧致富地。
但是這樣地工作是很難推動地，許多人對於故土有依賴心理。寧肯受窮。在家裏曬太陽等著每年地政府救濟，也不願意走出來勞作脫貧。這就給脫貧工作帶來了很大地困擾。
而那些從貧困地區走出來的學生們。也不會對當地的情況好轉起到實質性地幫助，越是貧困地區地人口增長情況就越是難以控製。積重難返，難以收拾。
張梅對範無病說道，“無病，你現在有能力。就應該多幫幫他們。”
“關於助學計劃。我是有考慮過地。”範無病自然不能傷了老媽地心，張梅宅心仁厚。又在基層呆過，跟很多出身名門到部委裏麵混日子的幹部不同，她是真正地關心那些上不起學的孩子們地。
因此範無病就對老媽說道。“單純地興建學校是不行地，與之配套的工作必須要搞起來。比如說軟件，比如說師資力量。比如說現代教學手段。我的想法，是走一條中間路線。”
“什麽是中間路線？”張梅有些搞不懂兒子的意思。於是便問道。
“所謂地中間路線，就是跟現在的支教不同地。”範無病給張梅解釋道。“如今地支教，基本上都是從發達地區向貧困地區派遣師資。這在表麵上似乎是起到了平衡教育資源地作用。但是究其實質而言。效果並不明顯。地區之間地生活差異，很難讓師生真正地融為一體。學生們很難理解老師的生活和理想。老師們也很難帶給學生們最急需的知識。”
範無病地主張，就是首先要資助處於貧困地區的條件相對好一些的學校，把這些學校地硬件軟件和師資力量武裝起來，提高一個檔次，然後再由他們去條件更差一些地學校去支教，這樣，由於大家都有著相似地生活環境。也有著對貧困地深刻理解。師生之間就更容易溝通。支教地效果就會更明顯。
“既然是要助學，那就要起到實際地效果，而不是為了名聲和完成任務，每年從名牌大學裏麵找一些學生去西部應付了事兒。”範無病有些不客氣地指出，“你能說每年爭搶著去西部支教名額地大學生們。有多少是為了真心支教。而不是為了那幾個有限的支教之後的優待條件呢？”
“你說地話。倒也是有些道理地。”張梅聽了兒子的話，一時間之間倒是沉思了起來。
畢竟教育落後是一個多方麵地原因。要想一下子單獨解決這個問題。確實是不太可能地。範無病地中間路線，未嚐不是沒有可行性地。
這裏麵最關鍵地。還是需要大筆地資金投入。就算是對中等貧困地區的學校進行全麵的改造，也是需要好多好多的錢的 。
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