張然對著教案檢查開了一炮，話鋒一轉，扯到了學生教育的問題上：“我在美國讀書的時候老師講人文教育的目的在於提高年輕人的學習興趣，為謀求終身快樂而進行心智的訓練，不是簡單的專業技能的掌握，或是為了日後謀求直接的商業利益。大學教育是一種精神設計，是一種終生教育，是培養人的實踐活動能力、思維分析能力、創造創意能力、關愛博大的慈悲胸懷。
表演係的教育應該培養藝術界的精英，培養的學生將在表演領域進創新精神，強調對人內心的發掘。在藝術追求上要通過技巧的學習培養學生的藝術想象力和創作靈感；在職業道德上要求學生要具備熱切的渴望和無私的奉獻精神；在教學過程中要注重在大學裏進行表演的專業訓練，將理論運用於專業訓練過程……”
聽張然談了自己的看法之後，在座一些人就聽出來了，這位新老師雖然年輕，可絕對有水平，他說的東西全都說到了點子上，這些確實是當前表演教育中存在的一些具體問題。
等張然講完，陳建峰帶頭鼓起了掌：“說得非常好，觀點全麵，帶有前瞻性，很好！”。說完之後，他看張然的眼神就完全不一樣了，充滿了欣賞和喜愛。
有陳建峰帶頭，其他老師都鼓起掌來，而且鼓得非常用力，他們都是真心的在為張然鼓掌，為這個說出大家心裏話的年輕人熱烈鼓掌。
為他的銳氣，為他的勇氣！
眾人熱烈的掌聲無疑再一次打了黃振宇的臉，讓他那原本已經黑得發紫的臉顏色又加重了兩分，簡直有如鍋底。
“張然啊，希望你今後能積極參與討論，為我院的表演教育發展出謀劃策！”陳建峰鼓勵了張然幾句，看著胡衛國，笑嗬嗬地道，“衛國啊，你是新老師，以後在工作中一點要多向張然學習，沒事的話多聽聽他的課，學習張然從國外帶回來的先進經驗嘛！”
胡衛國鬱悶得想罵人，張然算什麽東西，老子為什麽要去聽他的課，隻是說話的是院長，他可沒勇氣跟院長頂牛，勉強擠出一絲笑容，看上去跟哭似的：“我會的，院長！”
黃振宇的臉色就更難看了，陳建峰這番話看上去是在說胡衛國，其實是在告訴自己，你可以收拾張然，我也可以收拾胡衛國，張然不過是我招的老師，而胡衛國可是你親侄子！
散會的時候，黃振宇的臉陰沉得能滴出水來，怒氣衝衝的離開了會議室。
其他老師站起身時都有意無意地瞥向張然，今天張然的表現讓大家都刮目相看，黃振宇平時可是囂張慣了，動不動就敢給陳建峰難堪，沒想到讓張然搞得下不了台，真是初生牛犢不怕虎啊！不過黃振宇是睚眥必報的人，今天丟了麵子，以後肯定會打擊報複，張然今後的日子怕是難了！
大家同情的看看張然，搖搖頭，拿著各自的記事本離開了會議室。
本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)