十月八號早上，出晨功的時候張然發了一通脾氣。他一直強調晨功必須長期堅持，風雨無阻，但國慶七天班上的學生跟脫韁野馬似的，把晨功拋在了腦後，隻有六個人在堅持出晨功了的，這讓他相當生氣。
張然平常和顏悅色的，但黑臉的時候，很嚇人。以至於上課的時候，班上的學生還一個個跟見了貓的老鼠似的，目光躲閃，充滿畏懼。
不過張然雖然生氣，但並沒有把情緒帶到課堂，見學生們一個個緊張兮兮的，先讓他們做了兩遍木偶練習，等他們放鬆下來，然後才開始上課：“在戲劇影視表演中，演員塑造人物不外乎兩種手段，一個是語言，另外一個就是形體動作，相較於語言技巧，形體動作更為重要。沒有聲音可以啞劇，沒有動作那就不是演戲，而是講故事了。因此演員演戲就離不開動作。今天我們就來做一個簡單的動作練習，坐！”
說完，張然搬了一張椅子到教室中央，衝趙珂招招手，對她說道：“來，趙珂，你演坐。”
趙珂站在椅子前麵，詫異的看著張然，小心問道：“張老師，坐，就是隨便坐嗎？”
張然點頭道：“對，隨便坐。”
趙珂以軍人標準姿勢在椅子上坐下，昂首挺胸。做完這個動作，她看了張然一眼，見張然沒什麽反應，就繼續坐。坐了大概一分鍾，她就有點不自然了，不知道該怎麽辦，顯得非常不安，不知道這是要做什麽。
張然看出了趙珂地局促，笑著道：“行了，不用演了。相信大家都看明白了，我隻告訴趙珂演坐，沒有告訴她其他信息，她演起來就覺得很茫然，非常的不自然。所以，我們要演好一個動作就必須明白一個概念，叫行動的三要素。什麽叫行動的三要素呢？就是做什麽、為什麽和怎樣做。就拿坐這個動作來說，‘做什麽’就是坐在凳子上；‘為什麽’就是你為什麽要坐在凳子上，你得有個目的，比如看書；‘怎麽做’則是‘做什麽’的具體化，比如坐下看書，我就得坐下，然後翻開書看。其中‘怎麽做’最關鍵，演戲很多時候就是在演‘怎麽做’。大家記住，演員演戲必須通過行動來傳達劇情、塑造形象，而行動離不開行動三要素！現在我增加一個條件，看書。趙珂，你演坐著看書！”
趙珂沉吟了一下，低下頭表演看書，她看得很入神，慢慢地翻著書頁，時而點頭，時而微笑，仿佛整個人都沉浸在書頁中。
張然拍了拍手，示意趙珂停下：“大家看到了吧，加上看書這個動作，趙珂的表演生動了很多，這就是有了行動三要素。作為演員我們將來都會接戲，但我們拿到的劇本不會描述具體的動作，這需要我們自己來設計。就拿趙珂演的坐著看書來說，剛才她的表演還是過於簡單，我們可以設計更多的動作，讓整個表演更加生動。比如我們可以設計翻書的時候書簽掉在地上，彎腰去撿書簽，動作就更豐富一些了；我們還可以做更複雜的設計，比如在看書的時候，翻到了一張字條，有男生約趙珂見麵，看到這張字條趙珂就會有心裏活動，就會作出反應，表演的就變得更加豐富了。趙珂，現在重新演，這次必須帶更多的動作。”
趙珂思考了幾秒鍾，伸手做了一個拉拉鏈的動作，打開想象中包，掏出一包想象中的瓜子，將瓜子袋撕開，然後一邊看書，一邊嗑瓜子。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>