“我什麽時候教我們班學生貪婪、自私、冷酷了，你純粹是汙蔑！我講的是一種理念，事實上我不會讓學生去做違背道德的事。我隻是希望他們放開被束縛的天性，在表演時能夠自如一些！”
張然搖頭道：“讓學生自如表演這是對的，但跟天性有什麽關係？我接觸的斯坦尼體係的流派很多，方法派，斯特拉技術、麥斯勒技術等等，從沒不存在解放天性的說法。”
白凡平反駁道：“你說的是美國，跟中國的情況不同，美國人的家庭環境、教養條件非常開明、民主，小孩的天性沒有受到太多的壓抑，成年後基本保持了開朗、開放的天性，這樣的人幾乎不需要刻意的解放天性練習。這也是為什麽好萊塢的演員、西方一些國家的演員先天就比我們的演員演技高明一大截的原因，這些國家的演員表演起來要比我們自如得多。”
張然道：“感官和自我表達能力受到限製，在全世界都存在。比如美國的中產階級，對自發的情緒反應感到可恥，不要哭！不要笑得那麽大聲！不要尖叫等等。當他們需要在舞台上抒發情緒時，往往要比底層困難一些。不過，這些可以通過訓練讓他們改變。”
白凡平笑了：“這不就是解放天性嗎？”
張然道：“表現自我困難不是天性被束縛了，束縛演員的也不是道德和法律，而是心理。比如你叫一個小孩表演，他可能演得很糟糕，但他能夠認真的表演。當他長大了，知道什麽叫演得好，什麽叫不好，你讓他當眾表演她會想很多，演不好怎麽辦，別人笑我怎麽辦，雜念眾生，他就不敢演了。我們要做的是清除雜念，把自我從心理束縛中釋放出來。這個過程隻能引導不能硬來，有很多學生屬於心理脆弱型，強行打開他們的內心會讓他們恐懼表演。我們學校的胡衛國老師就讓一個害羞的女生歪著嘴、斜著眼、淌著口水在大家麵前走來走去，結果女生一邊演一邊哭，這顯然對女生的心理造成了傷害。”
“那你告訴我，正確的訓練方式是什麽？”
“有很多放開心理束縛的訓練方法，比如麵具練習就能讓學生解放自己的情緒，讓演員去除怕人看的自我意識。但這種方法不是為了讓他按天性為所欲為，恰恰是要他按理想範本去扮本來不好意思扮的角色，做本來不好意思做的動作。我沒有帶麵具，沒辦法做麵具練習，這樣！”
說到這裏，張然抬頭在圍觀的人群中看了看，準備找一個陌生人來做示範，不想卻在人群中看到了一張非常熟悉的臉，當即招手道：“那個小妹妹，那個眼睛很大的，對，就是你，過來一下！”
等大眼睛少女走過來，張然讓她站在人群中間，對她說道：“幫我們一個忙，做個小實驗。你就站在這裏，站好就行，到我叫停為止！”然後扭頭對班上的學生道：“大家評價一下這位小妹妹！”
張然班上的學生頓時議論起來：“這個小妹妹長得真漂亮，特別是眼睛長得真好看！” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>