張然滿意地點點頭，能問這個問題，說明她在思考：“基調就是核心。不過核心並不是人物的全部性格。其他性格側麵可以通過不同的規定情境一層一層的揭示出來的。就拿安嘉和來說，馮遠怔老師將多疑作為了人物的性格基調，但同時他通過不同的細節來展現了人物其他的性格側麵，比如安嘉和打完梅湘南後又情不自禁地擁抱她。”
學生們都在點頭，確實是這樣，不然大家說到安嘉和就不會說他性格複雜。而會異口同聲地說他多疑了。
張然見學生們明白了，繼續道：“我們再來看蘩漪這個角色。張馨藝，蘩漪什麽人物性格”
張馨藝學習比較認真，在案頭工作上是下了苦功的，認認真真的分析了人物的性格。這回她雖然演得不好，但對蘩漪的性格還是比較清楚：“蘩漪有陰沉、憂鬱、冷酷、殘忍的一麵，同時又具有熱情、坦率、絕強、反抗的性格。”
張然點點頭道：“雷雨我們高中都學過，知道蘩漪最為人稱道的是反抗精神，因此在塑造蘩漪這個人物時可以把反抗作為她的性格基調。就拿剛才你們演的那場戲來說，如果把蘩漪的性格基調定為反抗，既然是反抗，就要表現出對抗性，這場戲他的情緒就要激烈些。如果你把性格基調定為哀怨，那麽這場戲就會比較哀怨一些。”
張馨藝想了想，然後慢慢地點頭。
張然問道：“張馨藝，蘩漪這個角色的最高任務和貫串行動是什麽”
張馨藝道：“最高任務是留住周萍，貫串行動是為了追求自己的幸福，衝破一切的桎梏，不斷的反抗和掙紮。”
這個答案是正確的，蘩漪從頭到尾的任務就是留住周萍。她的一係列行動，叫魯侍萍帶走四鳳兒，對老爺更強烈地反抗，都圍繞著這個任務產生的。
張然點頭道：“很好，記住你的任務，記住貫串行動，記住人物性格基調。給你五分鍾準備時間，然後我給你搭戲，我們把這場戲重新演一遍。其他人思考你們的性格基調，一會兒就到你們了”
王思維連人物的潛台詞都沒分析出來，這東西五分鍾也分析不出來，和張馨藝演戲不會有什麽效果，因此張然決定親自給張馨藝搭一下戲。
五分鍾後，張馨藝重新上台表演，張然給他搭戲。
張然的目光閃了一下，有一個短短的思索，然後冷淡地道：“我最對不起的人，自然也有。但是我不必同你說。”
張馨藝冷笑一聲，用低低地聲音道：“那不是她”然後她上前一步，盯著張然的眼睛，捂住自己的胸口。憤怒地道：“你最對不起的是我，是你曾經引誘的後母”
張然有些怕她，向後了一步，同時目光左右亂掃，神情十分緊張。像是怕人聽見：“你瘋了。”
張馨藝見張然後退，向他逼了過去：“你欠了我一筆債，你對我負著責任；你不能看見了新的世界，就一個人跑。”
張然一步步向後退，張馨藝一步步向前逼迫。等張馨藝說完，張然走到一邊，將門關上，然後走到張馨藝麵前，壓低聲音道：“我認為你用的這些字眼，簡直可怕。這種字句不是在父親這樣－－這樣體麵的家庭裏說的。”
“父親。你撇開你的父親吧體麵”張馨藝怒極反笑，“你也說體麵” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>