要演王語嫣這個角色，光有癡還不夠，畢竟最後王語嫣嫁給段譽了。其實很多人談到這個結局時，都認為王語嫣轉變太快。金庸自己也意識到了這一點，後來他修改了結局，讓王語嫣回到了慕容複的身邊。從人物的性格來說，這個結局更符合人物的癡，也更符合全書“求不得”的主旨。
不過現在劉一菲要演的版本王語嫣會和段譽在一起，在王語嫣深愛慕容複的情況下，如何讓這段感情看起來合理，不突兀，非常考驗演員的鋪陳。張然覺得在戲中，段譽救了王語嫣三次，如果這三次相救劉一菲能夠體現出感激、感動、感情這樣一個心理的過程，那最後的轉變就能水到渠成。當然，這個想法他不會直接告訴劉一菲，作為老師得引導學生自己去思考，自己對角色進行設計。
在這之後的兩天，張然開始指導劉一菲按照的標準流程分析角色，找人物的行動線、寫人物小傳、找最高任務和貫串行動、理人物關係等等。
等劇本分析完，張然對劉一菲進行考察：“徒弟，王語嫣多少歲？”
劉一菲直接道：“十七歲！”
張然微微點點頭，中並沒有寫王語嫣的具體年齡，隻是說她小慕容複是歲，慕容複二十七八歲，那麽王語嫣就是十七八歲。劉一菲能說出十七歲，說明她是下了功夫分析人物的，又問：“王語嫣的父親是誰？”
劉一菲想了一下，道：“王語嫣的父親早故世了，她沒生下來，她父親就已故世了，她從來沒見過父親一麵。”
張然繼續問道：“那他叫什麽名字？”
劉一菲頓時傻眼了：“師父。書裏沒寫，而且又不需要演出來，不用把這些都搞清楚吧？”
張然道：“演員研究角色不能局限於劇本。因為劇本提供的是人物的部分經曆，演員則必須把人物的經曆補完。這樣人物才能活起來。就拿王語嫣愛慕容複來說？你必須把這份感情分析清楚，不然你怎麽演？她為什麽會愛慕容複？愛他什麽地方？是因為慕容複帥，還是因為慕容複在她小時候給了她棒棒糖？”
劉一菲提醒道：“師父，古代沒有棒棒糖！”
張然翻了翻白眼：“我就是舉個例子。根據弗洛伊德的理論，女孩會有戀父情結，王語嫣沒有父親，而慕容複大他十歲，是不是有戀父情結在裏麵？這有些都有可能。人物的性格是由過去的經曆和環境造就的。如果不把這些搞清楚，那就很難準確的把握住人物內心。演員隻有把人物研究透徹，表演才能以情動人。”
劉一菲點頭道：“我懂了，師父！”
對演員來說隻分析角色還遠遠不夠，需要補充人物的經曆，還需要對角色的思想情感和行動層次進行安排和設計。什麽地方起，什麽地方承，什麽地方轉，什麽地方合；哪裏強，哪裏弱。哪裏需要抑製，哪裏需要爆發，這些都需要構思好。就像畫家作畫。在創作之前需要對構圖布局、色彩運用考慮清楚。
要演好王語嫣肯定得對這個角色進行外部動作的設計，而這個設計必須根據王語嫣的性格特征來，讓王語嫣像白秀珠那樣，說話時臉微微揚起，都不正臉對著人，那肯定不對。
張然覺得王語嫣生活在一個動輒殺人的母親身邊，又很少見到其他男子，應該是一個羞怯的女孩，全書她臉紅了三十二次就是證明。因此她和男子單獨說話時。應該微低著頭，帶有“最是那一低頭的溫柔。像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”的感覺，展現小女兒態。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>