何湘繼續：“但即便這樣，我們也不能放棄。”
同學們稀稀拉拉地點頭。
何湘：“你隻有努力拚搏過，隻有找到自己的樂趣所在，才不會被社會裹挾，活出自己應有的價值。
“這個世界，終究是掌握在多數人手中的。
“那些鳳毛麟角，那些突出的人才，畢竟是少數。
“我們競爭不過他們，但我們可以競爭過與我們相似的大多數。
“這些人，才是我們要戰勝的，才是我們要突破的，他們才是真真正正的人生。
“與身邊的人較量，而不擔憂遠方的星光。
“那些星光，是美景，不是畏懼，不是阻擋。
“要堅信這一點，也許有一天，你也會成為別人的星光。”
何湘說了一大串，大家雖然不知道她在說什麽，但聽著很振奮人心的樣子，都跟著沸騰起來。
白小仙坐在座位上想了會兒，覺得自己還是有必要卸去班長這個職務。
何湘的目光落到他身上：“班長的職責在於團結班級成員，為班級排憂解難，為同學提供幫助，為集體服務，小仙，你做得很不錯。
“班長不一定要有很好的成績，但有好成績那也是錦上添花的事情，所以盡力就好，你已經很棒了，高三一班的班長永遠是你。”
白小仙吃下這顆定心丸，也便不再糾結了。
何湘又拿起粉筆，對大家道：“好，我們繼續來梳理一下賓語從句。
“剛才我們說過，賓語從句首先得是一個複合句，這個複合句中有主句、從句的區分，而賓語從句，就是一個句子做了主句中賓語的成分。”
這個大家在初中都有學過，本應該都明白，但是高三一班的學生情況特殊，他們原本什麽都不懂。
有些知識需要從初中講起，而有一些，甚至要從小學講起。
好在，經過這半年的努力，賓語從句的定義大家都是知道的。
何湘又繼續講：“賓語從句分為三類，分別是動詞賓語從句、介詞賓語從句和形容詞賓語從句。
“關於分類的區分，隻要能夠在句子成分中找到賓語，就不難理解，這裏不多贅述。
“接下來，我們來講講賓語從句的三要素。
“賓語從句的三要素分別是：引導詞、語序和時態。
“首先來看引導詞，當從句是陳述句時，我們選用that做引導詞，that在句中無詞義，不充當句子成分，多數情況下可以省略。
“但有些情況下不能省略，分別是：
“a.介詞賓語從句中的that不能省略；
“b. it作形式賓語時，that不省略；
“c.當主句謂語動詞帶有兩個或兩個以上賓語從句時，第一個that可以省略，其餘的不能省。”
同學們拿起筆，唰唰唰地把這三點記在了筆記本上。
何湘等著他們記完，繼續講道：“當我們的從句是一般疑問句時，選用if或者whether來充當引導詞，表示‘是否’。”
劉小紅舉手問：“老師，這兩個詞意思是一樣的嗎？”
何湘點頭。
劉小紅又問：“那它們可以互換嗎？” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)