這也是一個關鍵問題，沒有老師怎麽教學生，不過林陽對這已經有了解決方法，開口說道：“多虧了上次在省裏的報社上登報，有許多老師就和我聯係，可以來咱們這邊支教，所以說生源問題並不用發愁。”
“不過咱們村學校校長的人選白老師你當之無愧”。林陽頓了頓，又接著開口道。
旁邊的幾個老人看林陽，簡直是越看越順眼，在學校基本上是林陽親自促成的，但居功不自傲，低調內斂，真是一個難得的人才。
不過令林陽出乎意外的是，白老師搖了搖頭，這倒讓林陽很是詫異，在他看來白老師肯定是心裏很向往，他知道白老師其實是一個真正的教育人才。
“我知道你的一片心意，但是我老了，這個學校需要新的血液注入才能煥發新的活力，這個校長一定是一個積極踴躍的年輕人，擁有創造的年輕人。”白老師剛才也動心了，不過想到自己現在的年齡和時代的飛速發展，為了這個學校好，還是開口拒絕吧。
林陽也有些疑惑，看來白老師是有了理想，於是開口道：“白老師，你看咱們村或者是鄰村，誰比較適合。”
白老師沒說話，雙眼緊緊的盯著林陽。
“不會是我吧？”林陽有些驚奇的說道。
“不錯，非你莫屬，你本身就是國外名牌大學生畢業，現在具有鄉村的實地人才，能夠結合村裏的現狀，讓這個學校更好的發展，你當仁不讓”。白老師目光灼灼的看著林陽。
這對林陽來說是一個責任，更是一種壓力，但是旁邊的幾個老人也都是欣慰的點了點頭。不過林陽並沒有先答應，還是希望和村裏的村民們考慮考慮。
不過林陽也需要考慮在村裏辦學校的製約因素，要盡可能的減少和弱化這種因素。
比如部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，林陽這次也是精挑細選的一部分支教人才和村裏麵的幾位有知識的人，並且自己也親自擔任一些講課內容。
目的就是為了讓教育思想與教育行為達到平衡，讓村裏的孩子能夠更好的學習。
更為重要的是附近幾個村也大都是發展比較落後，留守兒童困難家庭子女比較多，而且家庭教育的盲區多，很多家長對孩子的教育並不重視，甚至還有許多行為上，德育上的問題。
這些都是需要林陽解決的。
和白老師暢談了一番，林陽心裏也更有了底氣，回到村裏開了幾個會，研究了一下。
不過仍然感到責任在肩，但是又很欣慰的是，村裏麵大部分都同意自己擔任這個啟蒙學校的校長。
領養也恰當的把工作的重心轉移到了這方麵，學校建好之後就開始了，第一次對外招生學校也逐漸的走上了正軌。
不過招生的生源人數都是填寫人那個村子裏麵的家長聽到校長是林陽，心裏麵都有一些底氣，就讓孩子回來學習。
新生開學，林陽也發表了一次講話，看著底下的孩子們希望的目光，感覺到自己的身上也承載著許多孩子的夢想。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)