小學校長看到唐誠這麽年輕，說話的語氣和藹，臉上始終存在著淡定從容的微笑，一下子讓校長緩解了許多緊張的神經，他忙說：“好啊，好啊，我來領路。”
按照唐誠的提議，校長領著唐誠先去參觀了教師的坐班室。
其中大部分的坐班室都是大教室改的，有的就是大教室，有的中間會用磚牆隔開，條件還是那麽的艱苦！老師備課的教桌還是以前的那種老掉牙的三抽桌，房頂上一隻黑黝黝沾滿塵土的吊扇，牆皮都脫落了，而且大都是七八個教師在一間備課室裏辦公。
唐誠是一邊看，一邊就皺起了眉頭。
校長又緊張了，看了一眼縣委書記程立國，程立國也是表情嚴肅，他對唐誠說：“確實，教師們的辦公條件還是這麽的艱苦啊！可是，我們縣委也有難處，縣財政就那麽多，而需要花錢的地方太多了，我們真是捉襟見肘啊！太對不起老師們了！”
唐誠看完了教師的坐班室，又到學生上課的教室裏去看，現場的情景，更是讓唐誠大吃一驚，無比的沉痛。
隻見一個隻可以法定容納四十名學生的教室裏，足足塞滿了七十名學生，講台和學生的課桌之間，僅僅有一個可以僅供一人走路的空間，教室真是太擠了！
校長又緊張了，忙解釋說：“沒有辦法，這一屆的學生正趕上生育高峰。”
唐誠就說：“那好啊。這是三年級，那我們就去五年級看看，五年級也不會是趕上生育高峰吧？”
校長看了一眼書記程立國。
程立國很從容淡定，他說：“不要緊張，有什麽就說什麽！教育資源緊張，這個不是我們紅崗縣獨有的，據我了解，我們市，包括我們省，有很多縣市都是這種狀況，教育資源緊張。”
校長這才說到，其他教室基本都是這樣擠。
唐誠參觀完實驗小學，其他的地點唐誠就不去了，回到縣委小禮堂，唐誠就教育問題，和紅崗縣委領導交換意見，開展座談。
參加座談會的有縣委書記，縣長，分管教育工作副縣長，縣教育局長。
座談會上，唐誠說：“我是一個信訪局的副局長，本來對於教育工作不是我分管的業務，也不是我的工作業務範圍，今天來到你們紅崗縣順道參觀了一下教育工作，這個是完全屬於參觀，我一再的強調這個裏麵沒有政治性質，完全是大家商討研究一下教育工作！探討一下教育工作新思路新問題以及解決的新辦法。使本人也增加點其他業務知識，使自己的眼界變得更開闊。”
唐誠既然這樣表態了，會場氣氛立即變的輕鬆愉快起來，大家暢所欲言，紛紛都談了對教育資源緊張問題的看法和建議。有的建議還是一針見血。
總的來說，還是上級撥付的教育經費少，單單靠縣財政保障，每年教育經費投入在財政預算中的百分之二十左右，這個數據真的做不到，這還不包括各級政府挪用的因素製約，按照中央財政百分之二十左右的投入標準，實際上，省市縣鄉四級政府都是無法做到的！
唐誠認真的聽取了大家的建議，還不時記在本子上。
將來如果自己有了可以掌握教育資源分配大權的時候，一定會堅決的保障教育經費的投入，嚴禁各級政府挪用，否則，遇見一例嚴查一例。
其實，這個時候唐誠想到的，隻是未來，他之所以參觀一下教育工作，就是為將來做準備的，可是唐誠也沒有想到，他回到了省信訪局之後，馬上就有了一個機會，可以向上級建議自己對教育資源的看法了。
唐誠回到省信訪局之後，星期一，辦公室通知唐誠去省政府開會，會議性質是全省信訪工作聯席會議，這個聯席會議召開的日期不定，有時可能是一個月就召開一次，也有可能兩個月召開一次，有時也可半年，形勢緊的時候也可能是每周。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>