置於參加學習的這些人，在地上用樹枝描繪的時候，筆畫是從左往右寫的，還是從下往上寫的，一個“牛”字可以畫出花來還是不帶花，馬越基本上不管……
至於賈衢任務就比較複雜一些了，是在前者的基礎上，要教一些最最基本加減法和文字上運用，所以麻煩不可避免的就來了……
賈衢問道：“一加一是幾？”
幾個不多的掌握了一至十的兵士長們回答道：“二。”
賈衢點點頭表示滿意：“很好，那麽一加二是幾？”
兵士長們也回答的很快：“三。”
賈衢繼續說道：“很不錯，那麽二加一呢？”
兵士長們回答：“四。”
“……”賈衢的臉頓時就黑了，拉下來了。
兵士長們個個都是人精，立刻就知道自己回答錯了，立刻補救：“要不然，等於五？”再看看賈衢的臉色沒有改善，有七嘴八舌的改口
“是二！”
“五，不，是六！”
……
這些還是比較聰明的，至少是先學會了一至十的數字的人啊！還有很多甚至到現在三四天了，連十個數字都沒學會。
因此賈衢實在是不能忍，跑到了斐潛這邊來訴苦。
這的確是一個問題，在初次接觸算術的人，都需要一個從具體事物抽象到符號的一個過程，一個一個的實物相加，對於這些人沒有什麽問題，但是如果看不見這些實物了，僅僅是憑借腦袋中的想象，很少有人可以直接的形成抽象的答案。
“讓他們做算籌吧，”斐潛考慮再三，然後對賈衢說道，“梁道你去跟他們說該做什麽樣子的，讓他們自己去找，樹枝也好，茅草也罷，來充當他們自己的算籌，有了算籌在手裏，多少也會慢慢的熟練起來的……一步步來吧……”
也隻能是一步步來。
賈衢也是點點頭，也沒有再說什麽，這種事情也是隻能是這樣進行處理了，拱了拱手之後便告辭了。
斐潛看著賈衢離開，在心裏長長的歎息了一聲，賈衢和馬越都是年輕人，而且又是在目前這種人手嚴重不足之下，才勉強答應教授這些大頭兵士的……
而且還都並不是非常的樂意。
在這個漢代，對於知識產權的保護，甚至比後世好的多得多！
賈衢真的就是因為一個“二加一”的問題得不到正確答案而來抱怨的？後世職場之內，找領導訴苦就是為了抱怨而抱怨的？
嗬嗬。
知識就是金錢啊！
讓這些士族們，或是稱之為知識方麵的既得利益者，自動放棄手中的這些利益，成就千萬人？
難啊。
整個大漢，隻有士族，或者是在士族某些人身邊的，才有這個機會懂得文字，百分之九十九的人都是文盲。
這對於斐潛來說，也不亞於是一個從未接觸算術的人去做一道“二加一”的問題……
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