範迪門心中暗暗決定，等回到巴達維亞之後，就要對當地的教育機構進行一番梳理，特別是漢人興辦的私塾、書院，更是要重點清查，看看有沒有人在講授海漢製定的這些洗腦教材。 . .要是海漢使用這種辦法向巴達維亞起滲透，東印度公司還真是有點難以防範，還好這趟考察有所收獲，不然範迪門就算想破腦袋也想不到海漢居然還有這一套招數。
但範迪門還是把事情想得太簡單了，海漢日後如果要踏足爪哇島，根本就無須采用這種火慢燉，需要花費很長時間的辦法，隻消讓漢人在當地鬧出點事，便可以直接以護僑的名義實施軍事介入了。當然了，如果海漢日後想要在爪哇島建立起長久的統治區，那對教育領域的控製仍是必不可少的一個手段。
寧崎在對初級掃盲班的學生們進行抽查詢問之後，對白鹿書院的教學成果還是表示了肯定。雖然學生們的思想覺悟距離三亞的水平仍有差距，但考慮到這裏的具體環境，白鹿書院也做得算及格了。範長逸得到寧崎的讚許，臉上都要笑開花了。這儋州書院雖多，但能夠得到海漢主管文教高層官員的親口稱讚，卻不是尋常的待遇了。
範長逸心中已經開始琢磨，等寧崎走後要把這一段訓話記錄下來，再去找一找儋州報社的人，爭取能在十一刊的《儋州新聞快報》上拿個頭版。屆時順便再花點錢打打廣告，到了今年招生季必定能獲得不錯的成效。
儋州書院眾多，招生競爭也是十分激烈，白鹿書院雖然是老牌知名書院，但近兩年很多書院開始另辟蹊徑，開設一些所謂的職業培訓班，有造船、紡織、冶煉、航海、勘探、醫護等等專業，畢業後會為學員提供進入海漢官辦機構的就業機會。這種職業培訓班因為周期短見效快，又能解決學成之後的工作問題，頗得一些出身貧寒的學子們青睞。甚至有些原本因為經濟原因，並不願意花錢送孩子念書的家庭，在了解到這種培訓班的就業去向之後，也果斷為家中孩子報名入學。
這種手段書院用得，但像白鹿書院這樣的大書院卻有些抹不下臉麵，畢竟這裏可是在本朝出了好幾十名舉饒地方，現在要放下身段開班培訓手藝匠人，起來還是有點跌份的。範長逸想要爭取更多生源，也隻能從別的方向下手，比如以“儋州第一書院”這樣的名號來進行炒作。當然了，武無第二文無第一，這究竟夠不夠資格第一，他自己了不算，但如果能夠得到海漢高層人物的稱讚，這種加成就會讓書院的自我炒作顯得更有底氣了。
看完初級班，範長逸前麵帶路，來到了教育程度更高的中級班。這裏學員所接受的授課方式可以算是這個時代的應試教育，主要是以大明的科舉考試為目標。當然了，在海漢入主這裏之後，教學目標也分為了截然不同的兩類，一是大明的科舉鄉試，二是海漢的進修資格考試。
針對大明科舉的教學內容主要是八股文，這種文體對於格式有著嚴格的要求，分為破題、承題、起講、入手、起股、中股、後股、束股八段。應試的考生不能馬行空地進行寫作，必須得嚴格按照這個格式規程來，作出的文章才能接受考官的評審打分。
而科舉考試的考題一般都是從《四書》中，即《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》這四本書中選出一句話來作為題目。考生需先闡明這句話的含義，再擴展開來討論，議論的內容必須得符合四書及朱子注經的釋義。不過四書的內容都是死的，各地有縣試、府試、院試，每三年還有各省鄉試和全國會試，幾百年下來早就把這四本書裏的內容翻來覆去出過題目了。
所以到後來考官們為了怕自己的題目跟別人重複，就得挖空心思想新辦法出題，把這幾本書裏的文句進行種種排列組合。有時候甚至是隨機抽取兩句話搭在一起作為題目，這種出題方式被稱之為截搭題。這種題目是隨機拚湊出來，考生要將其建立起合乎邏輯的關係，而且還得從中闡出孔孟之道的內容，考的往往已經不是考生的文學功底，而是腦洞大比拚了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>