王鏊愣了愣，忙是擺手：“不會的，老夫雖與繁昌侯同台競技，卻還是相信他的品行的。”
一時間，百官又沉默下去。
連王鏊都這麽說了，也就沒有重新計算成績的必要了。
跟著，一些人不禁望向了寧遠，神色怪異至極。
這小子……很不簡單啊。
教導兩百多貧苦人家的子弟，隻用了區區兩個月，竟是考出了這等匪夷所思的成績？
要知道，東林小學那邊可是有許多三四歲就開始啟蒙的學生啊，家中的長輩也多是學問淵博。
就這，一群毫不起眼的泥腿子，竟是輕而易舉的贏了提前啟蒙的學生贏了？
贏了也就罷了，關鍵是百善小學那邊還是所有人都參與考試，未將成績不好的學生剔除。
有點可怕！
李東陽忍不住道：“繁昌侯，百善小學的學生之所以進步神速，可是與那……拚音……有關？”
除此之外，似乎沒別的原因了。
因為兩個學校的教學大抵相當，無外乎千字文、百家姓。
唯獨特殊的是，百善小學這邊足足用了一個月學習拚音。
“應是如此！”
寧遠想了想道：“拚音是一種認識字的方法，大概類似於反切法，而且更加簡潔，容易上手。”
他這還是謙虛的說法。
拚音這玩意在後世可能不大起眼，可要知道，後世，正是憑借這玩意掃除了大批的文盲。
有字的地方就標注拚音，就算不認識字，懂的拚音，照樣可行走四方。
如此，天長日久下來，不認識字的也逐漸認識了。
至於而今大明的識字手段，多以反切法為主，最少還要幾十年才能出現另外一種用字符表示音標的法子。
而若用反切法識字……前提是你首先得認識一些字。
如“貢”，“古送”切，要想認識貢這個字，首先就要認識古送二字，若不認識……那便不認識了。
“此法，如此之厲害嗎？”
上側，弘治皇帝疑惑不已：“如何使用，你來掩飾一下。”
寧遠便自後方取來一個移動的黑板，開始在上麵寫了天地玄黃四個大字。
“陛下，諸公，這四個字，若要認識，其中天地玄三個字可能要死記硬背，而黃字，甚至可能需要反切法。”
“可若在這上麵標注拚音呢？”
說著，他在上麵標上音標以及聲調。
“百善小學的學生，都會了這種拚音，那麽，他甚至完全無需認識字，隻看音標便可讀出來。”
言語間，他指著音標緩慢了讀了一遍。
弘治皇帝與住多大員皆是微微皺眉，其中劉健忍不住道：“所有字都可以標注嗎？甜，甜美的甜！你寫一下。”
寧遠便寫了一個甜字，標注拚音。
再看，諸多大員不由得暗暗驚心。
這法子，太神奇了。
隻要有音標，甚至無需老師教導，學生們自己便可以自行閱讀。
這……幾乎是古今未有啊！
有了這法子，讀書的效率，豈不是倍增？
也怪不得百善小學這邊的教學進度如此之快，學生認字太方便了。
可能老師隻需在黑板上標注音標，轉身跑去喝茶，教孩子們自己讀去了…… 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>