孔明在會議上聽說曲茂的規劃後，便喜滋滋地跑來找曲茂討論如何將易鎮領地本土12座島嶼在未來建設成易鎮領地勢力的聖地事項。
在領主小屋三樓曲茂的臥室裏，孔明與曲茂商議好易鎮領地教育體係規劃後，孔明本想離開，但曲茂卻拉住孔明。
曲茂說道：“孔明，別著急走！
你從離島水庫村來易島易鎮，路上至少得花一個半小時，結果你在我這裏連半小時都沒待到就要回去？”
孔明搖著鵝毛扇，說道：“大人，屬下還要規劃和測算教育體係建設的事項呢，幼學、中學和大學三級教育體係需要多少張學校建設圖紙，我們可能需要動用多少金幣和其他資源，以及整個教育體係規劃中如何銜接幼學、中學和大學，有很多事情需要去考慮呢。
屬下不覺得現在很閑，難不成大人您還有其他事情需要跟屬下交流？”
曲茂道：“當然，教育體係規劃的事情，我覺得還有一些迫切需要考慮的問題。
舉個例子，現在我們自行招募的英雄，家屬基本上已經安置到易鎮領地，也就是說哪怕是為了英雄家孩子們的教育，我們都需要迫切先建設一些學校出來。
大學招生，我估計大概率會是以英雄的後代、早期技術工人的後代為主，人數早期不會特別多，但大學是術業有專攻的研究機構，人數少點也無所謂。
我之前說的不低於30萬優秀級資質居民招募券，估計招募出來後需要接受教育的人口數量不會低於5萬，這5萬人將會是首批建設中學的學員來源。
我的想法是：13至15歲完成基礎掃盲教育後，均可以進入大學學習。早期學校的學員資質差一點、教育不成體係暫時也無所謂。
9至13歲間的優秀級資質居民、英雄後代、技術工人後代，視他們的識字程度，安排進中學學習；5歲至9歲的兒童，不分男女均可進入到幼學學習。
在幼學階段，視學習效率將年紀大點的學員逐漸往高年級轉移即刻。”
孔明說道：“大人，你這已經開始跟屬下討論教育體係實施的細節了？”
曲茂道：“也不算，隻是我的一些初步的想法，也借鑒了另外一個世界裏的教育體係，僅此而已。
你若是覺得可以參考，那就先參考著將我們易鎮領地的教育體係搭建起來，覺得不可以參考，那就隨便聽聽，也不是什麽大問題。
另外，我還想和你交流一下我們的英雄家屬安置問題，我聽說爭霸大陸上原住民勢力對英雄或高官後代的安置，采取的都是分封製。
在我們易鎮領地內，我倒是不太想采取這種形式。
孔明，你的家屬安置在哪裏呢？”
孔明苦笑道：“大人，主神將屬下的家屬送到易鎮領地時，您在易村給屬下配置了住宅和耕地。
後來我們建設易島民港小村，屬下便將家屬搬遷到民港小村了，大人同樣為屬下建設了住宅並分配了耕地。
後續易島建設凱旋村，屬下又將家屬搬遷到凱旋村。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>