周至不覺低下了頭，哪怕是重生二世，也感到非常的失落和委屈。
努力收束將要落下來的眼淚：“那我聽師祖祖的，不過，請師祖祖也送我個表字吧。”
“好孩子。”辜幼文輕輕點頭：“達文二字，你覺得如何？”
周至聞言大喜，抬起頭來，眼中又重新充滿了希望：“謝謝師祖祖，這個表字好，謝謝師祖祖。”
辜幼文也笑了：“當真是好孩子。”
金代韓道昭，《五音集韻》的作者，曾經有一段著名的論述：“切韻者，本乎四聲，紐以雙音，疊韻欲使文章麗，則韻調精明於古人耳。或人不達於文性，便格於五音為定。”
後人評價《五音集韻》這部書“顛倒音紐，有乖古例”，但是同時也提出“然較諸不知而妄作者，則尚有間焉”。
意思是這位編書的時候雖然用了顛倒字紐的體例，頗為出格，但是起碼是個內行。
相比那些不懂還亂寫的，還是超越出了老遠的距離。
這部書周至也沒有讀過，但是韓道昭這段關於聲韻的論述是韻學裏的經典語錄，哪本書都繞不過去，周至卻也是知道的。
辜幼文選取這段論述中的“達文”二字，作為周至的表字，既是對他鼓勵，也在暗示他，這道門永遠是開著的，隻不過需要周至自己，一步步走入門來。
而很明顯，周至已經領會到了這層意思，也讓辜幼文感到非常欣慰。
大學者時間和精力都非常寶貴，留下論文，周至和池薛荔也不敢多打擾兩位大學者，便行告辭。
“父親，少年英才啊，何不收而育之？”待到送走兩人後回來，辜振鐸向辜幼文問道。
他是早已經動了收徒之心，卻不料老父親竟然還如此謹慎。
辜幼文歎了一口氣：“為難就為難在……的確是少年英才啊……”
“父親，這是何意？”
“少年英才，前途就未可限量，這孩子的未來，會在幾十年方丈小書房，一張冷板凳上嗎？”
“這……”
“雖然這部論文的研究部分還沒看，但僅從這孩子的田野調查報告，就足以窺見其價值，煥章帶的中文係本科生裏，啊不，就算是你帶的學生裏邊，又有幾個能做出這麽紮實的東西來？”
“雖說是近水樓台先得月，方言有天生的優勢，可夾川那麽多人，誰想到過要做這件事兒？誰看到過自己尋常使用的語言的價值？”
“你也聽薛荔說了，這孩子三篇文章，兩次上了省級刊物，一次上了國家級刊物。從和他的談話裏，大致也能知道他的古漢語修養和水平。”
“這樣的孩子，今後必然會遇到各方招誘，麵臨各種各樣的誘惑，六年之後，他還會不會保持現在的興趣，現在的想法，現在的方向，真的不好說啊……”
“何況就算這孩子最後不選擇走這條路，對我們一門來說，固是可惜；然而對孩子自己，卻也未必不是明智的選擇啊……”
辜振鐸不禁默然了，最後也歎了一口氣：“那就等他考進蜀大再說吧。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>