室外想著音樂聲，撲克聲，梁紅爽朗的笑聲，楊和往牆上釘釘子的突突聲。
而這些聲音混雜在一起，反而給了江舒意一種安全感，小姑娘很快就真的睡著了。
而周至則打開了書包，從裏邊拿出了一個文件袋，抽出了一篇文章，題目是《校園學生欺淩現象研究——以夾川三中學為藍本》。
霸淩這個詞其實是英文bully的音譯，在周至看來如今就叫“欺淩現象”便挺合適。
這現象在如今的校園裏可實在是太普遍了，普遍到所有人都以為它是一種正常現象。
“bully”一詞，指恃強欺弱者、惡霸，中文音譯同時也兼具了意義。
霸淩是一種有意圖或無意圖單純習慣性的攻擊性行為，通常會發生在生理力量、社交力量等不對稱的學生間。
關於霸淩較常被大家接受的定義，是挪威學者Dan Olweus定下的，那就是——一個學生長時間並重複地暴露於一個或多個學生主導的負麵行為之下。
所以霸淩並非偶發事件，而是指長期性多次發生的事件。而且以多種形式存在。
最簡單的當然就是暴力——肉體打擊、勒索錢財、威逼屈從。
還有就是言語霸淩——辱罵、嘲弄、惡意中傷。
以及社交霸淩——團體排擠、人際關係對立。
相對於城關中學和馬街中學那種普遍性的暴力霸淩現象的存在，夾川中學算是相對較好的，然而從定義與現象來分析，江舒意孤身一人，從榕山中心校來到夾川中學高中部求學的第一學期，曾經遭到的那種待遇和社交困境，分明就是周圍人對她施加的一種赤裸裸的社交霸淩！
要不是周至的到來，讓這種社交力量的對比發生了根本性的變化，可以想見，江舒意在接下來的兩年半裏，依舊會被繼續霸淩下去。
學校裏倒是沒有人敢欺負周至，周至為人仗義，愛交朋友不分門類，對他人喜歡幫助，性格也算詼諧幽默，屬於老師喜歡，同學也喜歡那種。
還有何大勇趙三一幫“社會關係”，他不去欺負別人就是好的了。
不過謠言依舊在繼續，其中最荒謬滑稽的，就是江舒意將自己當做玩寵，換取周至的歡心，讓別人不敢再欺負她。
江舒意不讓周至和張路用那種低級的解決方式去解決，所以周至就決定，憑一己之力，走高端路線。
反正有管文教的幹娘和幹爹，隻要將幾個學校校園欺淩現象的調查研究寫出來，在發現問題的嚴重性之後，就不信他們會不管。
尤其是馬街中學，甚至已經形成了勒索同學、欺負女生的流氓性小集團，馬街中學下頭就是自來水廠，這些情況最清楚的不是教育戰線上的工作者，而是趙三大勇那一幫子。
還有就是初中一些分流到兩所學校的周至的初中同學，以周至現在的名聲，約這些同學出來談談，基本上還是很給周至麵子的。
而他們本身就是這兩所學校的少數派，也就是說，屬於被欺淩的主體，因此材料非常充分。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)