那又怎麽回事？別說一操場上萬名教職工，連市領導們、教育係統領導們都被方晟忽明忽暗扣人心弦的講話吸引住了。
不，其實更是被方晟精深嚴密的規劃折服了，都沒料到市委書記會把教改想這麽深，又想得別出心裁。
可以想象，方晟事先做了多少功課，研究了多少資料！
而且領導發言的藝術就在這裏，同樣的議題，同樣的內容，方晟能演譯出評書甚至相聲的效果，而某些領導能把聽眾的瞌睡蟲都引出來。究其原因在於方晟的語言風格接地氣，總能巧妙抓住聽眾的心理層層遞進，適時設置懸念且邏輯嚴密，讓人聽了不由得歎服。
“……會有一個挑選權的優先問題，排在前麵的可以自由選擇，排在後麵的很可能不會如願，”方晟道，“那麽上萬名教職工怎麽排列優先順序呢？市區兩級教育部門正緊鑼密鼓設計方案，當然也要結合市裏對編製的劃定，公立多一點還是私立多一點，怎麽分配教學資源等等。確立優先挑選打分的方案要提交到市委，我要親自把關，把關的原則隻有一條——不能讓老實人吃虧！工齡、職稱、教資、獎懲等等固然是一個方麵，我覺得方案會在三個方麵有所傾斜……”
市委書計在做指示了，前兩排領導們紛紛開始記錄。
“一是向畢業班老師傾斜，大家都知道教畢業班很累，基本上是披星戴月夜不成寐，今年高考錄取率與上年縱比應該是個考核的重要指標，從學校到老師有沒有努力一目了然，凡有增長的要毫不吝惜地加分；二是向班主任傾斜，要帶好班級學生不容易，除了應付所教學科的日常工作還要承擔繁瑣複雜的事務，用心照顧好班上每個學生，付出比其他老師多當然要加分……” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)