其實真的有點難為情。他自己說讓雕像先生看自己上課時的表現，到後麵，卻直接睡著，實在有點沒麵子。
不過雕像先生卻很溫柔。他還是用和以往一樣的神情注視著蘭渡。
雖然蘭渡知道，自己看到的，隻是雕像本身的“樣貌”。可他有種強烈直覺，雕像先生這會兒的表情，一定和這位神使的表情一樣吧。
蘭渡思索片刻，說：“雕像先生，你在不同的地方換來換去會不會累？”
雕像裏的存在離開了。
蘭渡知道，這是“是”的意思。
他忍不住笑了笑。等再度找到雕像
先生，蘭渡說：“我聽格裏芬先生說過，他們外出冒險的時候，曾經自己編出了一套通訊方式！喏，這樣敲兩下，”手指在雕像先生身上輕輕點過，“就代表了一個字母——三下，是另一個字母。第一下長，第二下短，是再另一個。”
他講到一半，沈軼已經明白了他的意思。
如果他不會累的話，兩人之間是否可以把他離開的次數、時間長短也編撰成和字母對應的表。這麽一來，蘭渡就不用一直跑來跑去。弄得像是今天一樣，直接在眾人麵前睡著。
說到底，還是個小孩子。
沈軼答應下來。
蘭渡原本有些擔心，雕像先生既然不知道自己的來曆，他會不會也不懂得閱讀文字？……事實證明，這一點上是他想多了，雕像先生告訴他，他有閱讀書籍的能力。蘭渡大大地放下心來，之後，他花了三天時間，整理出了一個對照表。
邦納帝國的文字由五十六個基礎字母構成，這些字母用不同方式拚合的時候，有不同的意思。
而要給所有字母進行區分，並且不讓雕像先生跑得太累，並不是一件容易的事情。
最後把對照表拿出來的時候，蘭渡心裏有些忐忑——他已經很精心地設計，把所有元音設置成最簡單的表達，之後越是不常見的輔音，表達起來就越麻煩。這是蘭渡目前能想到的最好的結果，不過他還是有點擔心。
他問雕像先生：“這樣子可以嗎？會不會太麻煩了？”
沈軼還在看小孩寫在一件舊衣服上的對照表。羊皮紙太珍貴了，雖然孩子們平時可以奢侈地閱讀羊皮紙書籍，卻也不能直接使用紙張、進行文字書寫。
沈軼模糊地想，以後自己也許可以教蘭渡去做一種更加廉價、也更好書寫的紙張？
念頭冒出來，他卻沒什麽頭緒。
沈軼把想法壓下去。他一個個字母地來回反複看過兩遍，將其記住。
他消失的時候，蘭渡還有點失落，以為雕像先生是在回答自己“是”。
可緊接著，雕像先生又回來了。
蘭渡的眼睛微微亮起來。他嘴巴張開一點，計算著沈軼離開、歸來的時間。不必再對照舊衣服上的字母，所有表達已經牢牢印刻在他的腦海中。這會兒，他讀出沈軼的意思。
“可以，不麻煩。”
蘭渡小小地歡呼一聲。他撲到雕像上，麵頰在雕像先生的衣擺上蹭了蹭，小聲說：“我好高興呀。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>