後世恥辱的經驗教訓，慘痛的文化複興之路，網絡上的各種妖魔鬼怪，磚家叫獸，給斐潛帶來了更多的痛苦，也帶來了當下的策略。
因為痛了，所以才記住了。
若是痛了還記不住，那就麻煩了。
就像是斐潛利用南匈奴的老巫師一樣。
隻需要控製了南匈奴下一代的腦子，扭曲了他們的思想之後，就隻需要等著這些被扭曲了思想的南匈奴下一代成長起來，一切不就是水到渠成麽？這種轉變是潛移默化的，甚至使得南匈奴的那些人受到了影響還不自知。
通過教化使的引導，使得在知識轉達的過程之中，扭曲南匈奴孩子們的認知，使得南匈奴原本的文化在無形當中被替代，強調武勇和抗爭的部分被刪除，剩下的麽……
之前的南匈奴，然沒有具體的文字，但是也有些習俗的，就像是漢民族講究忠孝一樣，在南匈奴的部落之中，原本的風俗，或者說原本匈奴的文化，是講究武勇的，摔跤騎馬射箭的好手，將會被其他的人尊敬和推崇的，而現在呢？
穿著漢服，搖著扇子，才是，才會被其他的南匈奴的孩子崇拜和追隨，並且還嗷嗷叫著，要將自家的羊皮，羊羔等等去賣了，換上一件漢人長袍，一把漢人的扇子……
什麽？摔跤騎馬射箭？那麽粗俗的東西誰喜歡？
我們要精致，生活是精致的，懂不懂？
這一切，這些南匈奴教化的起初，其實就起源於讓南匈奴的孩子學漢語。
免費的。
而且還是盡心盡力的去教，教不好的還會被批，要考核的……
學好漢語，並不是學幾個詞就完事了，要懂得看漢語的書籍，要懂得聽漢語的歌謠，要從很小的時候就知道，漢人的東西都很好，然後知道漢人很強大，漢人有多少的郡縣，有多少的城池，有多少的人馬，然後反過來再看看自家的……
所以，對於漢人的，就在這個時候烙印在了這些南匈奴小孩的心中，通過學習，寫，穿，把南匈奴的孩子都教化了一遍，再讓這些被教化的南匈奴孩子，在長大之後去教更小的孩子。
就這樣，南匈奴的語言退化了，他們的思維混亂了。
之前南匈奴人還能說出一些他們自己的風俗習慣，還能用他們自己的語言去形容一些什麽的事情，可是現在，在南匈奴之中，漢語代替了他們原本的詞語，使得南匈奴人原本就有些貧瘠的詞匯量更加的捉襟見肘。
同時，漢語的一些詞語，成功的替代了原本南匈奴的表達，
南匈奴的孩子們已經不會用他們原本傳統的語言了，他們喜歡更的漢語，甚至創造出了一些和原本他們語言體係意思完全不同的來，然後這些詞語，就會立刻被著重的，大力的，暴風雨一般的肯定和推廣，隨後漸漸的，原本這個詞語的含義，也就在這個過程中被吞噬和喪失了。
被改變意思的詞語越多，南匈奴的文化也就越發的支零破碎。
在這個過程當中，因為某些的新潮詞語，導致南匈奴原本詞語體係混亂且多變起來，也就使得南匈奴的先輩無法和後人溝通，老人們說一個詞，是一個意思，而新一代說同樣的詞，卻是另外一個意思。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>