麗霞作為班主任，對本班學生的學習和管理有著重要責任。
自從早點名，海濤出現問題談完話之後，對海濤能否改變這種行為，保持良好的課堂秩序，把心思用在學習上，這是麗霞老師一直思考的問題。
麗霞和春花有著這層特殊關係，不能把管理教育好海濤作為自己的職責，而是要通過海濤這種現象，確保其它同學不發生這種違紀行為。
要想找到海濤課堂上出現問題的其它問題，還是要傾聽講課老師的意見和看法。
一天，麗霞找到了數學老師。
“李老師，你在上課的時候，發現楊海濤存在其它問題了嗎？”
“霍主任，我剛上了兩節課，班裏這麽多同學，還沒有注意到這個問題。”
“李老師，我個人感覺，像楊海濤這樣的學生，剛開學就暴露出了個人的問題，說明他有自己的性格，引導好了，說明還是一個品學兼優的學生。”
“那天你找他談的效果怎麽樣呀？”
“我看他當時的表情和態度，還是能夠認識到自己的錯誤，悔改的決心也比較大。咱們不能讓一個學生掉隊，更不能讓一個學生走向極端。”
“主任，你這麽說，楊海濤的表現並不是本質的問題，隻要我們給他鼓勵和正確的引導，相信他會在極短的時間內改掉壞習慣。”
“李老師，我發現楊海濤在班裏還有一定的影響力，那天，我找他的時候，發現好幾個同學都圍在他的身邊聽他說話。”
李老師的聽了麗霞的話，點了點頭說：“霍主任，你說的有道理，管理好學生是咱們的責任，教好學生更是咱們的義務，我們都希望每個學生能夠取得更大的進步。”
麗霞說：“李老師，數學課是初中的主科，你一定要掌握每個學生的基本情況，隻有齊頭並進，不出現掉隊的學生，才能保持全班學習成績的平衡性。”
“霍主任，我是這麽想的，單獨靠幾個學生的成績，是不能拉動全班同學成績的，我也想在全縣取得一個好名次，哪怕是全縣的第一名出在咱們這裏，我也感到自豪呀！”
聽了李老師的話，麗霞思考了一會兒。
說道：“上周五，我在鄉教委開會的時候，孟校長專門強調了本學期的重點工作，不但要抓好老師的教學工作，更重要的是要抓好學生綜合素質工作，要保證每名學生在德、智、體三方麵共同發展。”
李老師沒有等麗霞說完話，就提出了建議。“咱們應該研究一下，兩個班學生的基本情況，製定一套完善的管理方案和教學方法。”
“李老師你說的有道理，這次把楊海濤作為一個典型。”
“霍主任，不能把楊海濤當作典型吧？”
“李老師，我可不是說把違紀的學生當典型呀！我的意思是要針對他這次錯誤，分析他違紀情況的原因，統一老師的思想，提高我們對學生的管理和教育方法。”
李老師笑著說：“霍主任，我明白你的意思了，提高學生的積極性，就就是抓兩頭帶中間，才能達到最好的效果。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>