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短篇小說
短篇小說(3000字)
VIP專享文檔2020-08-2121頁
專題講座
高中中國短篇小說閱讀教學研究
黃玉慧（北京市海澱區教師進修學校、中學高級教師）
一、小說單元教學的單元內容組合說明
這一組小說我們采取的是單元教學的策略，進行小說的單元教學我們要明確這個小說單元組合的依據。我們研究了這一組中國小說，發現了它們的共性與個性特點。這一組小說在環境描寫方麵的共性特點，每篇小說中都有環境描寫，既有自然環境又有社會環境，有的環境描寫比較直接，有的環境比較隱晦，且每一篇小說中的環境描寫都有各自的作用。這組小說在環境方麵的共性特點是這一組文章在環境方麵具有共同的、總的特點，具有共性特點是一類文章組合成教學單元的必要前提，有共性特點才有共同研究的話題（專題）。但這個教學單元不是一組在環境描寫方麵有共性特點的小說的簡單相加，這組小說環境描寫在共同特點中還有個性特點,是共性與個性的統一。研究這組小說在環境描寫方麵的個性才是教學重要（主要）任務。
這組中國小說中的環境描寫各具特色，比較全麵地反映出小說中環境描寫的一般特點。《林教頭風雪山神廟》《林黛玉進賈府》《祝福》《邊城》等小說的環境描寫散布於整篇小說之中。這幾篇小說環境描寫總體來看呈現出描寫對象多樣、內容豐富的特點。環境描寫對象與內容的豐富性與多樣性，影響到環境的作用越來越多樣化。此外，這些小說中環境與人物之間的關係緊密而豐富，但是作者並未都直接的表現出來，需要透過環境描寫深入分析。
首先，縱觀這幾篇小說中的環境描寫,從古到今其描寫的對象（內容）體現出越來越豐富的特點:從自然景物到人文景觀（建築、居室環境），從民間風俗、人際關係到社會、時代背景等。其次，這幾篇小說中的環境除有推動故事情節發展、渲染氣氛、突出小說主題等作用外，還與人物有著密切而豐富的關係（對人物產生由外而內的影響）：影響人物的外在特點（行為、語言、神情等），烘托人物心情，映襯人物形象，交待人物性格的成因。
基於上述分析，中國小說學習的重點是借助環境描寫解讀小說人物，探討人物與環境的關係，從環境的角度認識人物性格的成因，進而通過解讀人物認識社會生活、把握小說主題。
掌握小說單元文章的共性特點是開展小說單元教學的基礎，通過這組小說共性特點的把握發現其基本特點，在認識小說環境描寫共性特點的基礎上研究單元內小說的個性特點，是多角度、多層次、全麵地認識小說單元中的環境描寫的特點及其作用，以認識小說環境描寫豐富性、多樣性、變化性、發展性、綜合性，進而形成對小說的宏觀理解。小說單元之所以抓住單元內小說環境描寫的共性與個性組合，是借提煉某類小說環境描寫的共同的一般規律與個性規律，進而將這些規律作為知識經驗與學習工具，形成閱讀小說的方法與策略。
從全局的角度關照各個局部，從整體角度的對單篇文章給予準確定位，確定每一篇具體材料的學習側重點，是單元組合的重要方法。不孤立地處理一課一文，並照顧單篇之間的相互聯係，減少重複性教、學習內容，提高教、學效率是這組小說實施單元教學策略的宗旨所在。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>