然而，看了這個付助教的示範後，他覺得自己距離一個“好”字，簡直差了太遠太遠，自己那三腳貓的水平，根本就不能稱之為色彩作品。
安曉生心裏下定就行，要去三二一畫室學習。
他大概也知道平時學習專業老師誇他那些，都僅僅隻是誇，並不是認真的好，他現在那水平，能不能順利過聯考，根本就是靠賭。
色彩示範結束，隨後另一個助教也在漂亮女生色彩最後的幾分鍾，快速勾了幾張動態速寫。
這是叫素描的許老師臨時要求的，可能這對快速不做動態人物並且用速寫的方式記錄下來，是他們畫室的常規訓練，是比較簡單的，所以那女生很快完成。
在色彩袁老師講解了一番付助教的色彩畫後，許老師拿著同樣是剛幾分鍾完成的速寫向大家講解速寫的技巧和該表現的結構以及細節和忽略的藝術化處理。
安曉生目前對速寫不是很理解，總之他現在還處在比較幼稚的表現形式上，雖然他說不出一二點好來，但他看著是正、很好的那種，就跟看書上臨摹本那種一樣，不知道怎麽個好，但就是好。
素描許老師特地說明，速寫動態人物是畫室的特色教課，畫室裏的速寫課是不會真給大家一個模特站二十分鍾不動讓大家安靜畫的，並且高等院校的速寫現場考試，也不會真讓一個模特給你二十分鍾不動的靜態速寫時間。
比如靠四個動作，那麽每個動作也就三分鍾，三分鍾後就換動作，考生就得在這三分鍾裏把大型輪廓勾出來，幾個動作的外形出來後，在模特退場了，考生再填細節。
這些不在平時的課堂上訓練，就臨場考試，多少考生得傻在現場？
可能一個頭都沒畫好，模特換動作了，不傻掉嗎？
許老師現場解說，隨後再看大家，讓大家傳閱，說這幾分鍾勾的大結構，在高等院校平均也能拿個八十五分以上了。當然剛才是短時間裏的勾的，如果是考試現場，還有時間做細節處理，所以正常來說，分數還會更高。
今天這堂課，不論家長還是學生都非常滿意。
一開始宣傳課後，是俘獲了百分之六十的心。但在兩位助教做了現場示範後，可以說是百分之百被俘獲。
就這現場，幾乎去了家長的學生，現場就已經登記報名，要讓孩子去畫室集訓了，甚至還有幾個高二學生的家長，也迫不及待的讓孩子去畫室學了。
安曉生有點糾結，心底一顆心撲通撲通的狂跳，他知道自己即將做一個非常重大的決定，雙手捏成了拳頭，咬緊牙關，他想去學，想去集訓。
身邊幾個同學問安曉生，“去不？”
安曉生埋著頭，還在做最後的掙紮。
他媽是絕對不同意的，他現在報名，那就得跟他姐說，可他真要去麻煩他大姐嗎？
他和他大姐畢竟不是同個母親，爸爸已經走了，大姐沒有義務再管他……
安曉生歎氣，埋著頭先走出了美術館。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)