第二天，蔣副局長和柏主任由範全有陪同，去了鎮玻璃廠。廠長向友明見來了縣裏的大領導，更不敢藏藏掖掖，知道什麽就說什麽。雖然沒有範全有的係統和條理分明，但所述事實卻令蔣副局長大開眼界。柏主任聽得很認真，也在思考，不再是昨天僵硬的臉色。
下午回到縫紉社，蔣副局長對柏主任柏板定案，玻璃儀器產品要堅決上，立即上。柏主任還是拖泥帶水，擔心新產品不成功，傳統行業又丟掉，雞飛蛋打，得不償失。
蔣副局長有點氣急敗壞，指責柏主任不顧大局，固步自封。說的話完全是從範全有販來的尖刻的言辭。轉念一想，柏主任的擔心也要考慮，萬一出現擔心的那種情況，責任就在他蔣業紀身上。便想到分兩步走，先讓範全有帶二十人上新產品，剩下的大部分原地不動；柏主任全麵負責，兩攤子工作都要上去。
蔣副局長頗為得意自己的決策，一箭雙雕，兩路出擊，坐收漁翁之利。範全有提出一個要求，這二十人由他挑選。蔣副局長同意，柏主任無話。
資金由局裏撥出5萬元，銀行貸款10萬元。二十人由範全有具體安排，全部參加鎮玻璃廠培訓。
範全有覺得自己又當班長了。學生班長至少要管四十人以上，比較而言，這個班長有點小了。但這個班長和那個班長畢竟不一樣，他要負責二十個成年人的吃穿住用，加上他們的家人達到五十個左右，相當於正規軍隊了。
有一點是相同的。當學生的班長有個班主任老師管著，他這個班長也有個班主任，就是縫紉社的主任柏新舉。
範全有不承認柏新舉。柏新舉是他急於擺脫的一塊烏雲，如磐石一般的烏雲。擺脫他就是擺脫一種根深蒂固的恥辱，擺脫他也就是擺脫令人心煩意亂的縫紉行業。這個行業的標誌是他兒時的那件學生裝，那個範花衣的綽號。現在有機會了，他要緊緊抓住，決不放過。
他隻承認蔣業紀，主管局抓生產技術的副局長，二把手。多有身份！蔣業紀就是他的班主任！而柏新舉也是個班長。是管縫紉行業的班長。他和他原本是一個班，現在分開了。他範全有提拔為玻璃儀器這個班長，互不相幹。
從他管了二十人的那天開始，他從不找柏新舉談新產品的工作情況。他隻找蔣副局長。而蔣副局長也樂意傾聽，親自指導。副局長的職責隻是指導企業的生產經營，而不是具體領導。具體領導有企業的負責人。蔣副局長常引以為憾。範全有正好彌補遺憾。
柏主任很是氣忿，平白減少二十個職工，被範全有帶走自立為王，不再俯首聽命。便常常覺得讓賊潛進家裏。家裏平時防範不嚴，被賊鑽了空子，偷走了巨額家私。而警察與賊有染，並不積極破案。心中鬱鬱不歡。礙於蔣副局長的權威，莫奈其何。
範全有從小養成愛鑽研的習慣，故而學習成績常名列榜首。開發玻璃儀器需要學習，培訓就是學習。一般職工培訓隻要學會某個工種的操作就行，不需要掌握更多的東西。範全有不滿足，在習慣力量的催動下，要爭取第一，所有的工種操作都要學會，還要分析結構理論，全麵掌握從原材料投入到產品成功、包裝入庫、甚至原料供應廠家、產品需要用戶，都摸索得一清二楚。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>