大明不少研究走在了世界的前麵，但是並不代表大明已經全麵超越了西方世界，至少基礎科學研究上大明還沒有形成係統。
而且大明也沒有出一位大師或者科學巨匠。
要知道今年伽利略死了，但是明年牛頓出生了，伽利略和牛頓代表不了科學的全部，但是確是西方科學的代表。
大明能有今天的成就還不是因為朱慈烺一路開掛，一路選擇正確的方向，避免了很多摸索的時間。
大明科學院裏，那些工匠都是一邊學習一邊實驗，誰能學的更好誰才能上位。
而跟隨他們的那些學徒，都是初小完成之後就跟隨研究，也一樣是一邊研究一邊學習。
這些都是朱慈烺尋找的富有創造性和學習能力最快的孩子，是學校教育的不健全不得已而為之。
如果大明有完整的從小學到大學的知識體係，那麽朱慈烺絕對會讓這些孩子坐在教室裏接受最係統的教育，然後完成之後在進入皇家科學院。
那樣的話他們的未來一定比現在更加豐富多彩更加的快樂，至少他們將來可以選擇他們真正喜歡的。
朱慈烺一直強調教育為的就是這個目的，建立培養人才的體係，完善大明的基礎科學體係，讓孩子打好基礎，這才是教育部該做的事情。
而不是像現在這樣，研究著從皇家科學院裏搞一些先進技術，目的是什麽？動機不純吧？
教育如果摻雜了利益，那麽還怎麽保證其純粹性？
錦衣衛正在調查，朱慈烺希望把那些心理藏著小九九的人揪出來，看看到底是貪欲作祟還是真的為國為民？
朱慈烺很討厭這樣的官場，每天勾心鬥角的算計，為什麽總有人覺得從皇上手裏摳出來點東西就是為國為民了？
朱慈烺自認為自己來到這個世界沒有欠任何人的，手裏得到的一切都用在其該用的地方，沒有他大明這個時候早就在流民遍地，流寇肆虐加上建奴入侵中做最後掙紮了。
為什麽這些人總是看不到他的努力，看不到他的苦心？
要是還是崇禎朝舊臣也就算了，偏偏這個內閣還是他一手締造的！
這就是倉促軍變的惡果！朱慈烺手裏沒有這麽多人才的時候強行接管政權，為了平穩過度不得不任用舊官員。
在新舊摻雜中，難免相互之間影響。如果朱慈烺手下的人心智堅定有理想有抱負還好，關鍵是這群人本來就是從皇明商號內部提拔。
他們自己都沒有做好接管國家政權的心裏準備，麵對的是新問題無所適從的時候自然要問以前是怎麽做的。
在這種情況下，不少前官員逐漸掌握了實權，朱慈烺也不能因為他們不是嫡係就有功不賞吧。
關鍵是朱慈烺手裏的這些官場萌新還競爭不過這些老油條，盡管朱慈烺不斷給他們作弊，可是這種老臣再次登上高位的現象屢見不鮮。
最典型的代表就是孫傳庭了，這位萬曆四十七年的進士最高做過五省剿匪總督，陝西督師等等。
但是朱慈烺執政之後選擇雪藏，把他派到學校教學，本來後半生朱慈烺都不打算重用了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>