軍人怎麽能怕死？為將者怎麽能害怕承擔責任？
這個問題必須改變了！朕是這麽想的，修訂大明軍隊軍功製度，修改獎懲條例，明確各種情況下戰死士卒軍官承擔的責任。
以後打仗的傷亡比例不再是考核軍功的絕對指標，而隻是一個影響因素。
當然朕要強調一點，大明的軍人不怕死，但要死的有意義，放鬆不意味著放任，自己心裏要有敬畏！
第三個問題就是大明的動員體係還不夠完善，從這次對準噶爾汗國的作戰情況來看，後勤動員問題多多。
首先就是人是集中夠了，但是物資運送能力呢？能不能及時投送到戰場需要的地方？
再有就是後勤動員能力實驗了，大明的預備役動員能力實驗過沒有？
大明一直在準備打仗，準備打大仗，一直計劃著動員千萬以上的兵力，但是真的動員千萬的時候，軍部有沒有這個能力組織好？你們演練過麽？
總不能這邊都要上戰場了，那邊才發現有問題，才覺得有準備不充分的地方，再去改？還來得及麽？
所以預備役動員計劃不能隻停留在紙麵上，也不能隻在辦公室裏做一下規劃，拍拍腦袋想當然的就成了！
朕打算從今年開始進行分批動員演練，檢驗大明戰時動員能力有沒有達到預期。
總參這邊要做好計劃，就按照每年十分之一預備役的規模分區域進行動員演練，時間不用太久，一個月吧。
朕覺得十年的時間浪費一個月這不算勞民傷財吧？”
周遇吉拱手：“回陛下，如果進行這種級別的動員演練，需要給一定的補貼一次十分之一，一個月，也就是一百萬人一個月的時間，預計每次花費應該在五百萬以下，軍部沒有問題。
不過因為這種動員導致的生產停滯等影響有多大，臣就不知道了。”
朱慈烺想了想：“當初製定動員計劃的時候，就是考慮不影響正常的生產生活的情況下，現在如果在演練的時候發現真的影響到了生產生活，這不僅不是壞事還是好事。
這證明咱們的動員體係還有漏洞，還需要繼續調整規劃。”
周遇吉：“那臣就沒有問題了。”
看著周遇吉坐下，朱慈烺繼續下一個問題：“那就說說第四個問題，忠君愛國教育，一直以來新學中有語文課，有思想品德課，還有體育課和軍事教育課。
這些課程或多或少的都包涵一部分忠君愛國教育，但是確不成體係不成係統，忠君愛國看著跟軍部好像沒有關係，但是這其中的體育老師和軍事教育老師都是從軍部退伍軍人中挑選的！
所以朕打算以後專門在教育部成立一個忠君愛國教育司，由軍部和內閣協調教學內容，讓廣大學生更多的接受這方麵的教育。
除了學校教育的問題，軍隊中的忠君愛國教育也要加強，有軍魂有軍隊才有戰鬥力，如果他們連自己為誰而戰都不知道，那麽你怎麽能指望他們悍不畏死？” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)