李默留在高宛如這裏住下，老人家趁著李默自己出題的時候給李默收拾一下房間。
房屋本來就天天打掃，所以很幹淨。
等到老人收拾的差不多之後，李默已經把題都出好了。
高宛如把題拿到手的時候，她愣住了……
這些題說實話，她都不能一下子解開！
這些題不僅僅難易程度控製的極好，而且出題的難點都考驗的都非常的全麵。題型豐富，非常適合作為一張高考試卷來使用。
“這是你自己研究出來的？”
高宛如說實話真的不敢相信，李默現在這套題，就算是從業幾十年的老教師也未必有這樣的能力啊！
但是李默就可以，不僅僅是可以。而且出題的點覆蓋的很全麵。
“是啊，我跟您說了，我路子野！”
李默說到這，高宛如一個勁兒的搖頭，她的臉上帶著欣慰的笑意。
“不不不，相反我不覺得你這野路子，是一條正確的路。高考的出題就要如此的規範，覆蓋的考點要平均。”
高宛如身為一個老教育從業者，她對於高考還是非常的關心的。畢竟這事關國家未來教育的大問題。
“李默，那你是如何學習的？”
“歸納題型，將所有的題都歸納為一個總題型，萬變不離其宗，主要是找到題型的具體清理。將題型歸納，集中訓練。通過題海戰術強化自己的答題能力。”
李默用自己的教育方法直接回答了高宛如，高宛如沉思了一會兒之後，她低聲說道：“可這樣會不會徹底限製了學生的創造力？”
“我覺得，學生的創造力是建立在他們的學習能力和觀察能力以及耐力上麵的。如果這樣的考核都無法通過的話，那他們的創造力能發揮出都少有用功呢？如果真的不用上學就能創造的話，為什麽這個國家還是這麽窮呢？”
李默一句話直接問到了高宛如心靈深處。
“嗯，你是一個好孩子，有抱負。不過你說的社會辦學……是什麽意思？”
高宛如有些不解，她看著李默。
李默忙不迭的說道：“是這樣的，就是利用社會的資金和人力，物力來完善教育的漏洞，社會辦學的好處就是靈活，不是國家辦學那種固定模式，難以改變教學大綱，所以固定教學是填鴨式的教育，也就是應試教育！”
“應試教育不是壞的，這是肯定的。其中好處和壞處我就不說了，單說一下我的社會辦學的補充方案，社會辦學沒有應試教育那麽大的力度推進教學。搜易社會辦學隻能作為補充。”
“補充？”
李默的說法真的讓高宛如耳目一新。
李默見到高宛如提問，他很自信的點頭，給高宛如詳細的解釋起來。
“對！我說的社會辦學就是在社會上辦理補習班，有針對性的一對一輔導，解決學生遇到的難題。而我們也要根據當代學生的普遍問題，編寫教材，寫論文發表。和學校方麵進行互動。學校提出無法解決的問題，我們社會辦學解決。社會辦學無法解決的方案，反映給學校，尋求他們的教學配合。”
“而目的就一個！那就是把學生培養好！”
李默說的時候，差點兒說禿嚕…… 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>