“嗯！看來都有一些看法，也都有點兒墨水，我問你們就是為了讓你們自己來解釋，自己的教育思路，現在的情況是隻有李默同誌的小組是需要新教材的。而我們已經在奉省將你們的河間題集和河間自考都帶來了，這個就算是你們的教材。”
“我要說一下，這次我們分甲乙丙三組，每一個組我們隻給十六名學生，這十六名學生的成績相類似，而且學習能力也差不多，你們要做的就是將這些孩子在半個月內進行學習培訓，然後我們進行隨機小考，然後得出評判和結論。而決勝出來的小組將會成為我們接下來的主要教育改革的大方向。李默和馬辛老師都選擇了數理化作為重中之重。而段學老師希望選擇政治一門。大家都有自己的想法，所以這段時間裏麵還希望大家都能全力以赴，因為勝者，是有巨大的利潤的。”
“王老，我有一個問題。”馬辛很不爽的舉起手。
王老點頭說道：“有問題就踢別等掉鏈子之後再說。”
“ 是這樣的，我們三組的分組，我總局的有些兒戲了。”
“這李默再厲害，也就是個學生，他有什麽資格跟我們這些老師一起進行教育改革。而且光做卷子能讓學生得到什麽？難道分數是評定的唯一標準麽？如果都是這樣的標準的話，那麽我們的學生是不是有些太慘了呢？您想想！”
“他們隻能靠做卷子，然後不斷的做題？！這是學習方法麽？”
“馬老師，李默同誌說的是一個大體方向。”
馬辛擺擺手說道：“總之這個計劃，聽起來我就覺得不靠譜，我還是保留我個人的意見，我認為，學習不能這樣的機械化。而且李默的經驗我表示存疑。我當然認可孰能生巧，但還是要把主要的目標在分類上，通過簡單易懂的順口溜在解決我的教學。我要生動一些，而且讓學生們能把課上的更生動。”
王老歎氣道：“你說的我能理解一些，但是你也要考慮一下！我們現在更加缺少的是成績，如果都沒有成績，我們怎麽知道他們會不會呢？所以方案要多一些！”
“那好吧，我沒有什麽意見了。不過我覺得李默他來不來的，沒有什麽必要，因為他的計劃根本就不可能成功的！”
李默歎了口氣，他低聲說道：“看來大家看不上我？沒關係，我們接下來用成績說話。”
“既然是這樣的話，那我就直言了，既然李默這麽仔細你的話，那麽平均成績最低的應該給他。這樣才能證明他的實力，而如果他們的計劃正確的話，那麽這些學生就應該有巨大的提升不是麽？”
“好啊，本來孩子們的平均分其實差的不太大，那麽我們接下來就要分配班級了。大家都班級都是在學校裏麵，這畢竟是一個秘密的對比試驗，所以我還想我們的試驗過程能夠保密。好吧？”
會議室裏麵的人沒有什麽人反對，所以計劃就這麽定了。
李默帶著的學生是平均分相對最低的一批學生，這些學生最大的問題就是他們學習成績不算是特別好，而且他們相對也稍微難管一些。
其實老師教學，絕大部分還是取決於學生的自律性。
如果學生不好好的學習的話，那麽老師再努力也沒有什麽……
看到李默領了自己的學生名單，馬辛看著李默冷冷的笑著說道：“李老師，我們考試見！” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)