穀雨回家隔離結束之後，就跟學校申請開始上網課。
學校擔心工作強度太大，穀雨又大病初愈，雖然同意讓她上課，但讓她暫時先隻上語文課，班主任的職能，就先讓教導主任代理。
穀雨剛開始操作錄課軟件時極其痛苦，好在旁邊有周遊幫忙。周遊憑借玩遊戲的多年經驗，幫著她一點點掌握錄課的要點。
即便是這樣，一開始的錄製過程還是很痛苦。修改課件，錄製，剪輯，反複試聽，她不僅要把這些反鎖的步驟練熟，還要絞盡腦汁讓讓課的內容有趣，畢竟那些“小猴子”太小，如果沒有感興趣的東西，他們的注意力根本沒法長時間集中，昏昏欲睡就是常態。
想要內容有趣，穀雨隻能加入更多時下孩子感興趣的動畫元素。但這些內容一旦多了，家長又不同意了。現在很多家庭基本上是“一人上課，全家圍觀”。很多家長都在家裏“陪讀”。如果老師為了吸引孩子注意力，把課外內容說得多了些，就會被家長抱怨，說總說些課外內容，正經內容都沒教。
為了滿足大人小孩的需求，穀雨隻能絞盡腦汁，不斷地重改重錄，折騰到深夜。
周一早上七點五十五，穀雨第十次試圖進入課堂直播間失敗。
她聽到代任班主任的老師聲音從直播間裏傳來：“準備開始上語文課了，還有誰沒進來？”
語文老師韓穀雨看著電腦上幾乎卡死的畫麵，生無可戀的說：“我沒進去。”
自從開始上網課，網速卡已經不是一次兩次的事了。經常是你掉線了，我掉線了，老師掉線了。而直播更是隻有幸運學生才能聽到的課。最搞笑的不僅是學生看不到直播，有時連老師也被網速卡出了直播間。就像今天這樣，語文老師韓穀雨連直播間都沒能進去。
“周遊，你快過來幫我看看。”眼看到了上課時間，穀雨急得滿頭大汗。
周遊從客廳小跑進來，在韓穀雨的手提電腦前各種敲打，終於在十分鍾後，擠了進去。
穀雨趕緊把周遊推出鏡頭外，急急對著麥克風發出三連問：“同學們，你們聽得到嗎？有聲音嗎？看得見我嗎？”
一位小男生說：“老師，你今天開美顏了哦。”
另一位眼尖的小女生說：“老師，你家狗狗跑出來了。它好可愛，叫什麽名字呀？”
“既然你們看得見也聽得見，那我們現在就開始上課了。我們再複習一下上一周講過的詞組。”穀雨已經對這群小孩問東答西的行為很習慣了，她沒回答那些多餘的問題，因為她知道，隻要她一回答，後麵將會是越來越多的問題，那這節課也就不用學了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>