一麵向方老師和其他同學介紹著“平台”的基本功能，小海子一麵用管理權限調節實景掃描的作用範圍，以咖啡廳為圓心直接覆蓋住了附近主要的來路，也即嵩山路、衡山路、黃山路、湖濱北路、湖濱南路、西HN路和半SX路。
對這些區域進行覆蓋掃描的目的，在於記錄收到消息的學生們，會以一個怎樣的速率前來咖啡廳，以及整體數量的增加速率，還有這些學生的年齡、院係、同伴數量、腰力等數據。
當然啦，這些都不是小海子來弄，他才沒有這些想法呢，全都是他的女朋友們在幫著記錄：這六個妹子一字排開，用小海子麵前的管理模塊分屏作為分享源，把數據拉過來進行分類整理，所有進入實景掃描範圍的學生信息立即分門別類的記錄下來。
方老師看著這些分屏上不斷跳躍著顯示的數據和圖像，好奇的問道：“看這上麵的東西，應該都是外麵同學們的個人信息吧，你們是怎麽收集到的啊，直接用你們這個‘平台’動都不用動，都不需要出去跑，就能獲得啦。。？”
還沒等小海子說話，方老師就又問道：“這個技術你們願不願意拿出來分享啊。。？學校可以用這個技術代替老師們課堂點名簽到，也好計算同學們的出勤率咧。”
方老師這個建議讓周圍的同學們都是一怵，小海子自己也是呆愣了一下，看起來更是可愛至極。他眨眨眼眼，那靈動的睫毛上下翻飛，讓與會的學生會女同學都看著想要伸出舌頭嚐一口了。
小海子倒還沒出聲，其他同學就急急地想要轉開話題，別讓方老師真的這樣弄；方老師怎麽說也是經驗老道了，笑盈盈地不管這些焦急的同學，還是一個勁問著小海子這“平台”在教學方麵的應用。
看火候差不多了，肖公公就插言道：“方老師，您真跟咱想到一塊兒去了。。咱就是想要把這個‘平台’推廣到咱同學圈子裏來，若是能夠讓同學們先適應了它的使用，到時候學校這邊拿過來點名簽到，想來大家也不會有太多的抵觸情緒。”
能夠在學生會裏有一席地位的，怎樣都是有一定頭腦的。他們在出勤方麵也不會太放縱自己的，就算是對把“平台”用在考勤上，頂多也隻是幹嚎兩聲而已——若是能夠促使這件事情完成，提高學生們的學習質量，對他們來說其實都是政績。因此，當肖公公也支持這一想法後，這些學生精英們也紛紛端坐起來，問起“平台”的使用細節來。
而方老師則是聽出了肖公公暗示的推廣事宜：這些漂亮妹子就是推廣中的一個環節，而今天把“平台”推給外頭那些男生，就是非常好的開端。
想到這裏，方老師就朗聲向肖公公和小海子道：“這樣吧，明天你們來咱辦公室，登記一下你們這個‘平台’的推廣活動備案吧。” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)